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	<title>Arquivo de ncurti - Educacional Plenus</title>
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	<description>Vestibular, Ensino Superior, exercícios e muito mais!</description>
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	<title>Arquivo de ncurti - Educacional Plenus</title>
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		<title>A figura a seguir mostra um triângulo ABC que contém dois</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 21 Oct 2024 19:01:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Geometria]]></category>
		<category><![CDATA[Trigonometria no Triângulo Retângulo]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A figura a seguir mostra um triângulo ABC que contém dois quadrados em seu interior. O segmento GH é lado de um dos quadrados e está contido no segmento AB. O segmento EF, contido no segmento AC, é lado do outro quadrado. Sabendo que AG mede 4 cm e que o lado GH do quadrado...</p>
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<p>A figura a seguir mostra um triângulo ABC que contém dois quadrados em seu interior. O segmento GH é lado de um dos quadrados e está contido no segmento AB. </p>



<span id="more-26731"></span>



<figure class="wp-block-image size-large is-resized"><img fetchpriority="high" decoding="async" width="1024" height="576" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados-1024x576.jpg" alt="" class="wp-image-26732" style="width:470px;height:auto" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados-1024x576.jpg 1024w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados-300x169.jpg 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados-768x432.jpg 768w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados-360x203.jpg 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados-545x307.jpg 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-ABC-que-contem-dois-quadrados.jpg 1280w" sizes="(max-width: 1024px) 100vw, 1024px" /></figure>



<p>O segmento EF, contido no segmento AC, é lado do outro quadrado. Sabendo que AG mede 4 cm e que o lado GH do quadrado menor mede 3 cm, o comprimento do segmento EF é:<br>a) 121/20.<br>b) 111/20.<br>c) 102/15.<br>d) 98/15.</p>


<p><span style="color: #ff00ff;">Gabarito: b)</span><br /><strong><span style="color: #ff00ff;">Solução (no vídeo abaixo):</span></strong></p>
<p><div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="A figura a seguir mostra um triângulo ABC que contém dois quadrados" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/DFEl5OWn580?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div></p><p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/a-figura-a-seguir-mostra-um-triangulo-abc-que-contem-dois/">A figura a seguir mostra um triângulo ABC que contém dois</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<title>CEFET &#8211; MG &#124; Lista de Exercícios</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 09 Oct 2024 03:41:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cefet-MG]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Lista de Exercícios resolvidos do vestibulinho/processo seletivo CEFET Minas Gerais (cursos técnicos). Questões com gabarito e resolução. 📝 Lucas recebe uma mesada cujo valor não é fixo. Para descobrir quanto irá receber em cada mês, ele precisa resolver desafios matemáticos propostos por seu pai. No último mês, o valor que recebeu, em real, foi igual...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-lista-de-exercicios/">CEFET &#8211; MG | Lista de Exercícios</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Lista de Exercícios resolvidos do vestibulinho/processo seletivo CEFET Minas Gerais (cursos técnicos). Questões com gabarito e resolução.</p>



<span id="more-26543"></span>



<div class="wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex">
<div class="wp-block-button"><a class="wp-block-button__link has-cyan-bluish-gray-background-color has-background wp-element-button" href="https://educacionalplenus.com.br/questoes-resolvidas-cefet-mg/"><strong>QUESTÕES ANTERIORES</strong></a></div>
</div>



<div class="wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-1 wp-block-columns-is-layout-flex">
<div class="wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow">
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> Lucas recebe uma mesada cujo valor não é fixo. Para descobrir quanto irá receber em cada mês, ele precisa resolver desafios matemáticos propostos por seu pai. No último mês, o valor que recebeu, em real, foi igual ao resultado da seguinte expressão</p>
<p>\[\frac{3\cdot 10^{2}\cdot [(3+\sqrt{5})^{2}-(3-\sqrt{5})^{2}]}{2^{3}\cdot 3\sqrt{5}}.\]</p>
<p>A mesada recebida por Lucas, em real, no último mês foi de<br />A) 75,00 | B) 100,00 | C) 125,00 | D) 150,00<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/lucas-recebe-uma-mesada-cujo-valor-nao-e-fixo/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO </a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> A professora de uma turma de 9º ano pediu aos alunos que respondessem a um questionário sobre o uso do celular. Uma das perguntas era sobre o tempo gasto em redes sociais diariamente. Todos os alunos responderam ao questionário e a professora organizou os dados obtidos sobre essa pergunta no gráfico a seguir. <img decoding="async" class="alignnone  wp-image-26444" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-professora-de-uma-turma-de-9o-ano-pediu-aos-alunos-que-respondessem-300x170.png" alt="" width="294" height="167" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-professora-de-uma-turma-de-9o-ano-pediu-aos-alunos-que-respondessem-300x170.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-professora-de-uma-turma-de-9o-ano-pediu-aos-alunos-que-respondessem-360x204.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-professora-de-uma-turma-de-9o-ano-pediu-aos-alunos-que-respondessem-545x308.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/A-professora-de-uma-turma-de-9o-ano-pediu-aos-alunos-que-respondessem.png 636w" sizes="(max-width: 294px) 100vw, 294px" /></p>
<p>O tempo médio gasto, diariamente, pelos alunos dessa turma em redes sociais é igual a<br />A) 3h30min | B) 4h | C) 4h30min | D) 5h<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/a-professora-de-uma-turma-de-9o-ano/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO</a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> Na figura a seguir, distribua, sem repetir, os números naturais de 1 a 9, entre os nove quadrados de forma que o resultado da soma dos números de cada linha, de cada coluna e de cada uma das duas diagonais seja o mesmo.</p>
<p><img decoding="async" class="wp-image-26546 aligncenter" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Na-figura-a-seguir-distribua-sem-repetir-os-numeros-naturais-de-1-a-9-300x285.jpg" alt="" width="181" height="172" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Na-figura-a-seguir-distribua-sem-repetir-os-numeros-naturais-de-1-a-9-300x285.jpg 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Na-figura-a-seguir-distribua-sem-repetir-os-numeros-naturais-de-1-a-9-360x342.jpg 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Na-figura-a-seguir-distribua-sem-repetir-os-numeros-naturais-de-1-a-9.jpg 364w" sizes="(max-width: 181px) 100vw, 181px" /></p>
<p>Considerando as posições dos números 3, 4 e 6, já apresentadas, o número que deve ocupar o quadrado destacado é igual a <br /><span style="font-size: revert; color: initial;">A) 2 | </span>B) 5 | C) 8 | D) 9<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-2022-questao-21/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO </a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> Na construção de um edifício, são utilizados três tipos de tijolos, A, B e C, sendo que tijolos do mesmo tipo têm o mesmo peso. O transporte desses materiais entre os andares da construção é feito por um elevador de carga que suporta, no máximo, o peso de 1 000 tijolos do tipo A, ou 2 000 do tipo B, ou 3 000 do tipo C. Considere que há, nesse elevador, apenas 200 tijolos do tipo A e 100 do tipo B. Nas condições apresentadas, a quantidade de tijolos do tipo C que podem ser colocados, nesse elevador, até atingir sua capacidade máxima de peso suportado para o transporte é igual a <br />A) 1500 | B) 1750 | C) 2250 | D) 2500<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/na-construcao-de-um-edificio-sao-utilizados-tres-tipos-de-tijolos/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO </a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />Considere as situações I, II e III a seguir, referentes a eventos que podem ocorrer em uma determinada região de Belo Horizonte no próximo domingo:</p>
<ol>
<li>Choverá pela manhã.</li>
<li>Choverá pela manhã e fará sol à tarde.</li>
<li>Choverá pela manhã ou fará sol à tarde.</li>
</ol>
<p>Sendo X, Y e Z as probabilidades de ocorrerem as situações I, II e III, respectivamente, é correto afirmar que</p>
<p>A) X ≤ Y ≤ Z | B) Y ≤ X ≤ Z<br />C) X ≤ Z ≤ Y | D) Z ≤ X ≤ Y<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-2022-questao-30/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO </a></p>
</p>
</div>



<div class="wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow">
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />Considere a expressão a seguir.</p>
<p style="text-align: center;">\[\frac{(2^{16}-2^{14})^{2}}{2^{29}+2^{26}}.\]</p>
<p>Simplificando essa expressão, é correto afirmar que o valor de m é igual a<br />A) 4 | B) 2 | C) 1/2 | D) 1/4<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-expressao-numerica/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO</a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> Eduardo desejava comprar uma televisão em uma loja virtual no final do mês de novembro de 2021 e, antes de efetuar a compra, realizou uma pesquisa na internet. Ele verificou que o preço da televisão oscilou ao longo desse mês: no dia 10 era 30% maior em relação ao preço que constava no site no dia 1º e, no dia 30, o preço era 30% menor do que o praticado no dia 10. Eduardo, ao comparar o preço da televisão no dia 30 de novembro de 2021 com o do dia 1º do mesmo mês e ano, concluiu corretamente que<br />A) houve um desconto de 9%.<br />B) houve um acréscimo de 9%.<br />C) houve um desconto de 30%.<br />D) não houve desconto e nem acréscimo.<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-2022-questao-26/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO</a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />Um cliente de um banco comparou diferentes investimentos de médio prazo, considerando dois modelos específicos: no primeiro, o capital investido renderia juros de 20% ao ano em regime de juros compostos; no segundo, renderia juros de 10% ao ano, em regime de juros simples. O cliente optou pelo primeiro modelo, investindo capital de R$ 10 000,00, que permaneceu aplicado por 2 anos. Caso o cliente decidisse investir no segundo modelo, considerando o mesmo prazo, o capital, em real, para obter o montante igual ao do primeiro modelo, deve ser igual a<br />A) 12000,00. | B) 12200,00. | <br />C) 13400,00. | D) 14 000,00|<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-2023-q-33/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO</a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> Um professor, após a aplicação de uma prova para 10 alunos, fez uma análise estatística dos resultados. O gráfico mostra a quantidade de alunos que obteve cada nota na prova.<img loading="lazy" decoding="async" class="alignnone size-medium wp-image-26441" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Um-professor-apos-a-aplicacao-de-uma-prova-para-10-alunos-300x164.png" alt="" width="300" height="164" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Um-professor-apos-a-aplicacao-de-uma-prova-para-10-alunos-300x164.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Um-professor-apos-a-aplicacao-de-uma-prova-para-10-alunos-360x197.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Um-professor-apos-a-aplicacao-de-uma-prova-para-10-alunos-545x298.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/10/Um-professor-apos-a-aplicacao-de-uma-prova-para-10-alunos.png 622w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /></p>
<p>Em relação às notas obtidas, o professor chamou de M1 a média aritmética, de M2 a mediana e de M3 a moda. Comparando-se os valores de M1 , M2 e M3 , é correto concluir que<br />A) M1 &gt; M2 = M3 | B) M1 = M2 &gt; M3<br />C) M1 &gt; M2 &gt; M3 | D) M1 = M2 = M3<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/um-professor-apos-a-aplicacao-de-uma-prova/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO</a></p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f4dd.png" alt="📝" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />A senha de desbloqueio de um aparelho celular é composta de 4 dígitos e apresenta as seguintes características:</p>
<p>• O primeiro e o último dígitos são iguais;<br />• Os dígitos da 2ª e da 3ª posição formam um número primo;<br />• Apenas são utilizados algarismos ímpares.</p>
<p>Considerando as características listadas, quantas são as possibilidades de senha para esse aparelho celular?<br />A) 5 | B) 12 | C) 36 | D) 60<br /><a href="https://educacionalplenus.com.br/a-senha-de-desbloqueio-de-um-aparelho-celular-e-composta/"><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" />SOLUÇÃO</a></p>
</div>
</div>



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		<title>Um terço de 42</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/um-terco-de-42/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 18 Sep 2024 19:15:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[Fração de Quantidade]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=26190</guid>

					<description><![CDATA[<p>Para calcular $$\frac{1}{3}$$ de 42, vamos multiplicar o numerador por 42 e depois dividiremos o resultado por 3: \[\frac{1}{3}\cdot 42 = \frac{1\cdot 42}{3}=\frac{42}{3}=14.\]</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Para calcular $$\frac{1}{3}$$ de 42, vamos multiplicar o numerador por 42 e depois dividiremos o resultado por 3:</p>



<p>\[\frac{1}{3}\cdot 42  = \frac{1\cdot 42}{3}=\frac{42}{3}=14.\]</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/um-terco-de-42/">Um terço de 42</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<item>
		<title>O sistema denominado ABO classifica os tipos sanguíneos</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/o-sistema-denominado-abo-classifica-os-tipos-sanguineos/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 18 Sep 2024 12:01:29 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cefet-MG]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2024]]></category>
		<category><![CDATA[conjuntos]]></category>
		<category><![CDATA[teoria dos conjuntos]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>O sistema denominado ABO classifica os tipos sanguíneos em humanos de acordo com a presença, ou ausência, dos chamados antígenos A e B. Nesse sistema, caso o sangue possua os antígenos A e B, o sangue é considerado do tipo AB, caso possua apenas o antígeno A, é classificado como do tipo A, e caso...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>O sistema denominado ABO classifica os tipos sanguíneos em humanos de acordo com a presença, ou ausência, dos chamados antígenos A e B. </p>



<span id="more-26178"></span>



<p><br></p>


<p>Nesse sistema, caso o sangue possua os antígenos A e B, o sangue é considerado do tipo AB, caso possua apenas o antígeno A, é classificado como do tipo A, e caso possua apenas o antígeno B é classificado como o tipo B. Se o sangue não possuir nenhum desses antígenos, é considerado como tipo O. Considere um grupo de 100 pessoas, das quais 22 possuem o antígeno A e 19 possuem o antígeno B.<br />Nessas condições, é correto afirmar que, dentre as pessoas desse grupo, a quantidade das que têm o tipo sanguíneo O é </p>
<ul>
<li>Acesse: <a href="https://educacionalplenus.com.br/questoes-resolvidas-cefet-mg/"><strong>Exercícios Resolvidos CEFET-MG</strong></a></li>
</ul>
<p>A) exatamente 59.<br />B) exatamente 78.<br />C) no mínimo 41 e no máximo 59.<br />D) no mínimo 59 e no máximo 78.</p>
<p><span style="color: #ff00ff;">Gabarito: d)</span><br /><span style="color: #ff00ff;"><strong>Solução</strong> (no vídeo a seguir):</span></p>
<p><div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="O sistema denominado ABO classifica os tipos sanguíneos" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/W6BQo3gShFY?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div></p><p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/o-sistema-denominado-abo-classifica-os-tipos-sanguineos/">O sistema denominado ABO classifica os tipos sanguíneos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Acréscimo e Desconto Percentuais: Soluções e Comentários</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/acrescimo-e-desconto-percentuais-solucoes-e-comentarios/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 05 Aug 2024 15:53:39 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[acréscimo percentual]]></category>
		<category><![CDATA[desconto percentual]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=25093</guid>

					<description><![CDATA[<p>Confira nossa seleção de exercícios resolvidos sobre acréscimo e desconto percentuais! Cada questão vem acompanhada de uma solução detalhada, comentários explicativos e o gabarito, para que você possa entender o passo a passo e dominar o tema. Ideal para estudantes que desejam aprimorar seus conhecimentos e para professores que buscam material de apoio. Acesse agora...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Confira nossa seleção de exercícios resolvidos sobre acréscimo e desconto percentuais! Cada questão vem acompanhada de uma solução detalhada, comentários explicativos e o gabarito, para que você possa entender o passo a passo e dominar o tema. Ideal para estudantes que desejam aprimorar seus conhecimentos e para professores que buscam material de apoio. Acesse agora e esclareça todas as suas dúvidas sobre porcentagem!</p>



<span id="more-25093"></span>



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<div class="wp-block-button"><a class="wp-block-button__link has-cyan-bluish-gray-background-color has-background wp-element-button" href="https://educacionalplenus.com.br/exercicios-resolvidos-de-acrescimo-e-desconto-3/"><strong>QUESTÕES ANTERIORES</strong></a></div>
</div>



<div style="height:100px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>



<p><strong>21)</strong>&nbsp;Eduardo desejava comprar uma televisão em uma loja virtual no final do mês de novembro de 2021 e, antes de efetuar a compra, realizou uma pesquisa na internet. Ele verificou que o preço da televisão oscilou ao longo desse mês: no dia 10 era 30% maior em relação ao preço que constava no site no dia 1º e, no dia 30, o preço era 30% menor do que o praticado no dia 10. Eduardo, ao comparar o preço da televisão no dia 30 de novembro de 2021 com o do dia 1º do mesmo mês e ano, concluiu corretamente que&nbsp;<strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/cefet-mg-2022-questao-26/">(Solução)</a></strong></p>



<p><strong>22)</strong>&nbsp;Uma empresa comprou três milhões de reais em dólares. No primeiro mês, o dólar oscilou<br>negativamente em 12%, mas no segundo mês a empresa conseguiu recuperar 8% do prejuízo acumulado. Ao final do segundo mês, a perda da empresa em relação ao seu investimento inicial foi<br>de aproximadamente: a) 7% | b) 8% | c) 9% | d) 10% | e) 11%<br><strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/porcentagem-questao-34/">Solução</a></strong></p>



<p><strong>23)</strong>&nbsp;O preço de um produto sofre um aumento de 20% e, em seguida, um decréscimo de 15%. Para voltar ao preço inicial, o produto deverá sofrer um decréscimo que<br>a) é igual a 1,5% | b) está entre 1,5% e 2% | c) é igual a 2% | d) é maior que 2%<br>Gabarito: b)<br><strong><a href="https://youtu.be/nFBDXNz5PJw?si=40PWnIZ_kt81sNJ2">Solução</a></strong></p>



<p><strong>24)</strong>&nbsp;Durante o período de final de ano, determinado lojista decidiu aumentar o preço original de um produto em 12,5% e, no início de janeiro, decidiu liquidar e dar um desconto de 12,5% sobre o preço reajustado. Então, relativamente ao preço original, o preço final do produto sofreu uma redução aproximada de:<br>A) 0%. C) 1,5%. | B) 1%. D) 2%.<br><a href="https://youtu.be/DKykpb4qKxY?si=PnPOPtYTZzcLaXIH"><strong>Solução</strong></a></p>



<p><strong>25)</strong>&nbsp;Eduardo desejava comprar uma televisão em uma loja virtual no final do mês de novembro de 2021 e, antes de efetuar a compra, realizou uma pesquisa na internet. Ele verificou que o preço da televisão oscilou ao longo desse mês: no dia 10 era 30% maior em relação ao preço que constava no site no dia 1º e, no dia 30, o preço era 30% menor do que o praticado no dia 10. Eduardo, ao comparar o preço da televisão no dia 30 de novembro de 2021 com o do dia 1º do mesmo mês e ano, concluiu corretamente que<br>A) houve um desconto de 9%. | B) houve um acréscimo de 9%. | C) houve um desconto de 30%.<br>D) não houve desconto e nem acréscimo.<br><strong><a href="https://www.youtube.com/live/pgeib0aWVm0?si=mM_l7TYG5BJAaJll&amp;t=1396">Solução</a></strong></p>



<p><strong>26)</strong>&nbsp;Há um ano, Bruno comprou uma casa por R$ 50.000,00. Para isso, tomou emprestados R$ 10.000,00<br>de Edson e R$ 10.000,00 de Carlos, prometendo devolver-lhes o dinheiro, após um ano, acrescido de 5% e 4% de juros, respectivamente. A casa valorizou 3% durante este período de um ano. Sabendo-se que Bruno vendeu a casa hoje e pagou o combinado a Edson e Carlos, o seu lucro foi de<br>a) R$ 400,00 | b) R$ 500,00 | c) R$ 600,00 | d) R$ 700,00 | e) R$ 800,00<br><strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2009-q-71-1a-fase">Solução</a></strong></p>



<p><strong>27)</strong>&nbsp;Numa loja, a diferença entre o preço de venda solicitado e o preço de custo de um determinado produto é R$ 3.000,00. Se esse produto for vendido com 20% de desconto, ainda assim dará um lucro de 30% à loja. Então, a soma entre os preços de venda e de custo é:&nbsp;<a href="https://educacionalplenus.com.br/porcentagem-questao-9/"><strong>(Solução)</strong></a></p>



<p><strong>28)</strong>&nbsp;Uma loja de roupas obtém 60% de lucro sobre seu valor de custo na venda de suas mercadorias. O proprietário da loja necessita de dinheiro para efetuar a compra dos produtos da nova coleção. Para isso, resolve fazer um desconto promocional dos artigos que já estão à venda, reduzindo o percentual do lucro obtido para 40%. Qual deve ser o percentual de desconto que o proprietário deve aplicar aos preços que já estavam vigentes, de modo a atingir o objetivo?<br>A. 12,5% | B. 20,0% | C. 24,0% | D. 87,5%<br><strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/encceja-2018-questao-45-e-medio/">Solução</a></strong></p>



<p><strong>29)</strong>&nbsp;Um comerciante comprou uma peça de 50 metros por R$ 1000,00. Se ele vender 20 metros com lucro de 50%, 20 metros com lucro de 30% e 10 metros pelo preço de custo, o seu lucro total na venda dessa peça será de…&nbsp;<strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/porcentagem-questao-8/">(Solução)</a></strong></p>



<p><strong>30)</strong>&nbsp;Alberto e Bruna têm uma única filha, a Juliana. Os três contribuem para a renda média familiar de R$ 11.000. Bruna recebe 20% a mais que Alberto, e Juliana recebe a metade da renda total de seus pais. A renda de Alberto é<br>a) 10.000 | b) 11.000 | c) 12.000 | d) 8.800 | e) 13.200<br><strong>Solução</strong></p>



<p><strong>31)</strong>&nbsp;Numa microempresa, consomem-se atualmente&nbsp;<strong>X</strong>&nbsp;litros de combustível por dia. Para a próxima semana, haverá um aumento de 5% no preço do combustível. Com o objetivo de manter a mesma despesa, será feita uma redução no consumo. O novo consumo diário de combustível deverá ser de, aproximadamente:&nbsp;<a href="https://educacionalplenus.com.br/porcentagem-questao-10/"><strong>(Solução)</strong></a></p>



<p><strong>32)</strong>&nbsp;O lucro líquido mensal de um produtor rural com a venda de leite é de R$ 2.580,00. O custo de produção de cada litro de leite, vendido por R$ 0,52, é de R$ 0,32. Para aumentar em exatamente 30% (=0,3) o seu lucro líquido mensal, considerando que os valores do custo de produção e do lucro, por litro de leite, permaneçam os mesmos, quantos litros a mais de leite o produtor precisa vender mensalmente?<br>a) 16.770 | b) 12.900 | c) 5.700 | d) 3.870 | e) 3.270<br><strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/porcentagem-questao-47/">Solução</a></strong></p>



<p><strong>33)</strong>&nbsp;André e Bianca possuem automóveis que podem ser abastecidos com etanol, gasolina ou uma mistura dos dois combustíveis. Em um mesmo posto de combustível, André abasteceu seu carro com 18 litros da bomba de etanol e 32 litros da bomba de gasolina; já Bianca abasteceu seu carro com 30 litros da bomba de etanol e 20 litros da bomba de gasolina. Sabendo que o valor total pago por André foi 10% maior do que o pago por Bianca, a razão entre os preços, por litro, de etanol e de gasolina é:<br>(A) 5/8 | (B) 2/3 | (C) 7/10 | (D) 3/4 | (E) 4/5<br><a href="https://youtu.be/vLLB1NWPmuU?si=VOAgM4dv_vghXF99"><strong>Solução</strong></a></p>
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			</item>
		<item>
		<title>Um estudante planejou fazer uma viagem de férias</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/um-estudante-planejou-fazer-uma-viagem-de-ferias/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 22 Jul 2024 21:34:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[problemas do 1º grau]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Um estudante planejou fazer uma viagem de férias e reservou uma certa quantia em dinheiro para o pagamento de diárias. Ele tem duas opções de hospedagem: a Pousada A, com diária de R$ 25,00, e a Pousada B, com diária de R$ 30,00. Se escolher a Pousada A em vez da Pousada B ele poderá...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Um estudante planejou fazer uma viagem de férias e reservou uma certa quantia em dinheiro para o pagamento de diárias. Ele tem duas opções de hospedagem:</p>
<ul>
<li>a Pousada A, com diária de R$ 25,00, e</li>
<li>a Pousada B, com diária de R$ 30,00.</li>
</ul>
<p>Se escolher a Pousada A em vez da Pousada B ele poderá ficar três dias a mais de férias. Nesse caso, é correto afirmar que, para o pagamento de diárias, esse estudante reservou:</p>
<p>a) R$ 300,00.<br />
b) R$ 600,00.<br />
c) R$ 350,00.<br />
d) R$ 450,00.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
Seja $$x$$ o número de dias que ele terá para aproveitar a viagem. Na opção A, ele terá um gasto de $$25x$$ reais; na opção B, ele terá 3 dias a menos e um gasto de $$30\cdot (x-3)$$. Como os planos de pagamento são equivalentes, vamos igualar as duas expressões e encontrar o número de dias.</p>
<p>\[25x = 30(x-3)\Longrightarrow\]</p>
<p>\[25x = 30x-30\cdot 3\Longrightarrow\]</p>
<p>\[25x = 30x-90\Longrightarrow\]</p>
<p>\[30x-25x = 90\Longrightarrow\]</p>
<p>\[5x = 90=\Longrightarrow\]</p>
<p>\[x=\frac{90}{5}=18.\]</p>
<p>Agora, basta tomarmos um dos planos e verificarmos o valor gasto. Usando o plano A, teremos o valor de $$25\cdot 18 = R\$ 450,00$$.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>No gráfico, está representada, fora de escala, a função polinomial P</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/no-grafico-esta-representada-fora-de-escala-a-funcao-polinomial-p/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 10 Jul 2024 00:48:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Exame Discursivo]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2024]]></category>
		<category><![CDATA[Função do 2º Grau]]></category>
		<category><![CDATA[Inequação do 2º Grau]]></category>
		<category><![CDATA[inequação produto e quociente]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>No gráfico, está representada, fora de escala, a função polinomial P de variável real x, definida por P(x) = 2x³ − 3x² − 11x + 6. Sabe-se que uma fatoração desse polinômio é P(x) = (x − 3) ∙ (2x² + 3x − 2). Calcule as raízes dessa função polinominal. Apresente, ainda, os valores de...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>No gráfico, está representada, fora de escala, a função polinomial P de variável real x, definida por<br />
P(x) = 2x³ − 3x² − 11x + 6. Sabe-se que uma fatoração desse polinômio é P(x) = (x − 3) ∙ (2x² + 3x − 2). Calcule as raízes dessa função polinominal. Apresente, ainda, os valores de x que são as soluções da inequação P(x) ≥ 0.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="No gráfico, está representada, fora de escala, a função polinomial P" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/pof51qydr2E?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/no-grafico-esta-representada-fora-de-escala-a-funcao-polinomial-p/">No gráfico, está representada, fora de escala, a função polinomial P</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Na Copa do Mundo de futebol masculino de 2022</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/na-copa-do-mundo-de-futebol-masculino-de-2022/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 06 Jul 2024 09:45:17 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Probabilidade]]></category>
		<category><![CDATA[2024]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Na Copa do Mundo de futebol masculino de 2022, participaram 32 países, dos quais 6 eram latino-americanos: Argentina, Brasil, Costa Rica, Equador, México e Uruguai. Considere que dois países participantes dessa Copa serão sorteados, aleatoriamente, para disputar uma partida amistosa, então a probabilidade de os dois sorteados serem latino-americanos é (A) menor que 1 (B)...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/na-copa-do-mundo-de-futebol-masculino-de-2022/">Na Copa do Mundo de futebol masculino de 2022</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Na Copa do Mundo de futebol masculino de 2022, participaram 32 países, dos quais 6 eram latino-americanos: Argentina, Brasil, Costa Rica, Equador, México e Uruguai. Considere que dois países participantes dessa Copa serão sorteados, aleatoriamente, para disputar uma partida amistosa, então a probabilidade de os dois sorteados serem latino-americanos é</p>
<p>(A) menor que 1
(B) maior que 1,0
(C) maior que 2,2
(D) maior que 3,3
(E) maior que 4,9
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
A probabilidade de escolhermos um latino-americano é $$\frac{6}{32}$$. A probabilidade para a segunda escolha é $$\frac{5}{31}$$, e o multiplicação das duas probabilidades fornece a escolha de dois latino-americanos para se enfrentarem em uma partida, isto é: $$\frac{6\cdot 5}{32\cdot 31}= 0,03125$$ = 3,125%.</p>
<p>Resposta: c)</p>
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			</item>
		<item>
		<title>FATEC 2023/2 &#8211; Questão 38</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fatec-2023-2-questao-38/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 08 Jan 2024 14:35:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Raciocínio Lógico]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://ep2024.webcontent.website/?p=23097</guid>

					<description><![CDATA[<p>Em 2023, a Organização das Nações Unidas promove o Ano Internacional do Milho Painço (IYM 2023). Ele é fonte de alimentação para milhões de pessoas no mundo. Espera-se que o IYM 2023 seja uma oportunidade para promover a produção do milho painço e destacar seu potencial para criar um mercado sustentável.  Assinale a alternativa que...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/fatec-2023-2-questao-38/">FATEC 2023/2 &#8211; Questão 38</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Em 2023, a Organização das Nações Unidas promove o Ano Internacional do Milho Painço (IYM 2023). Ele é fonte de alimentação para milhões de pessoas no mundo. Espera-se que o IYM 2023 seja uma oportunidade para promover a produção do milho painço e destacar seu potencial para criar um mercado<br />
sustentável.  Assinale a alternativa que contém a negação lógica da frase destacada em negrito no texto.</p>
<p>(A) não promover a produção do milho painço ou não destacar seu potencial para criar um<br />
mercado sustentável.<br />
(B) não promover a produção do milho painço e não destacar seu potencial para criar um<br />
mercado sustentável.<br />
(C) não promover a produção do milho painço ou destacar seu potencial para criar um mercado<br />
sustentável.<br />
(D) não promover a produção do milho painço e destacar seu potencial para criar um mercado<br />
sustentável.<br />
(E) promover a produção do milho painço ou não destacar seu potencial para criar um mercado<br />
sustentável.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">Gabarito: a)</span><br />
<span style="color: #ff0000;">Solução (no vídeo a seguir):</span></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="FATEC 23/2 - Em 2023, a Organização das Nações Unidas promove o Ano Internacional do Milho Painço" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/vvfkueRaREs?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
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		<title>Inequação do 1º Grau – Exercício 2</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 10 Jul 2023 06:41:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[inequação produto e quociente]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Resolva a inequação produto (x-1)(x+2) ≥ 0. Solução: i) Sinais da expressão do 1º grau (x-1). Observe que (x-1) ≥ 0 , se x ≥ 1. Então os sinal é negativo, para x&#60;1, e positivo, para x ≥ 1. &#160; ii) Sinais da expressão do 1º grau (x+2). Observe que (x+2) ≥ 0, se x...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Resolva a inequação produto <strong>(x-1)(x+2) ≥ 0</strong>.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p><span style="color: #ff0000;">i)</span> Sinais da expressão do 1º grau (x-1).<br />
Observe que (x-1) ≥ 0 , se x ≥ 1. Então os sinal é</p>
<ul>
<li>negativo, para x&lt;1, e</li>
<li>positivo, para x ≥ 1.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><span style="color: #ff0000;">ii)</span> Sinais da expressão do 1º grau (x+2).<br />
Observe que (x+2) ≥ 0, se x ≥-2. Então o sinal é</p>
<ul>
<li>negativo, para x&lt;-2, e</li>
<li>positivo, para x ≥ -2.</li>
</ul>
<p><span style="color: #ff0000;">iii)</span> O intervalo da inequação produto é resultado da multiplicação dos sinais das duas inequações anteriores e será dividido em 3 segmentos:</p>
<ul>
<li style="list-style-type: none;">
<ul>
<li><strong>negativo X negativo = positivo</strong>, para x &lt;-2,</li>
<li><strong>negativo X positivo = negativo</strong>, para  2 ≤ x &lt; 1.</li>
<li><strong>positivo X positivo = positivo</strong>, para x ≥ 1.</li>
</ul>
</li>
</ul>
<p><iframe src="https://drive.google.com/file/d/1r_lvq1xzEBZBHBw_FJPY1pNYreDbIe8u/preview" width="240" height="240"><span data-mce-type="bookmark" style="display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;" class="mce_SELRES_start">﻿</span></iframe></p>
<p><span style="color: #ff0000;">iv)</span> Solução da inequação.<br />
A fim de que a inequação seja maior ou igual a zero, devemos ter $$\{x \geq 1\}$$ ou $$\{x\leq -2\}$$.</p>
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