<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Guimarães, Autor em Educacional Plenus</title>
	<atom:link href="https://educacionalplenus.com.br/author/guimaraes/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://educacionalplenus.com.br/members/guimaraes/</link>
	<description>Vestibular, Ensino Superior, exercícios e muito mais!</description>
	<lastBuildDate>Tue, 05 Nov 2024 00:24:26 +0000</lastBuildDate>
	<language>pt-BR</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	

<image>
	<url>https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/06/cropped-Educacional-Plenus-Website-2024-Favicon-32x32.png</url>
	<title>Guimarães, Autor em Educacional Plenus</title>
	<link>https://educacionalplenus.com.br/members/guimaraes/</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/as-reacoes-de-eliminacao-sao-reacoes-organicas-em-que-alguns/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/as-reacoes-de-eliminacao-sao-reacoes-organicas-em-que-alguns/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 Nov 2024 00:24:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Química]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=26975</guid>

					<description><![CDATA[<p>As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns átomos ou grupos de átomos são retirados de compostos orgânicos produzindo moléculas com cadeias carbônicas insaturadas, que são muito usadas em diversos ramos da indústria. A dehidrohalogenação é um exemplo de reação de eliminação que ocorre entre um composto orgânico e uma base forte. Nesse...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/as-reacoes-de-eliminacao-sao-reacoes-organicas-em-que-alguns/">As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns átomos ou grupos de átomos são retirados de compostos orgânicos produzindo moléculas com cadeias carbônicas insaturadas, que são muito usadas em diversos ramos da indústria. A dehidrohalogenação é um exemplo de reação de eliminação que ocorre entre um composto orgânico e uma base forte. Nesse processo químico, retira-se um átomo de halogênio ligado a um dos átomos de carbono. O átomo de carbono adjacente ao átomo de carbono halogenado “perde” um átomo de hidrogênio, estabelecendo entre os dois átomos de carbono considerados uma ligação dupla. A reação entre o hidróxido de sódio e o cloroetano ilustrada é um exemplo de dehidrohalogenação.</p>
<p><img fetchpriority="high" decoding="async" class="alignnone wp-image-26980 " src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1-300x72.png" alt="As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns" width="637" height="153" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1-300x72.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1-1024x245.png 1024w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1-768x184.png 768w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1-360x86.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1-545x131.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-1.png 1160w" sizes="(max-width: 637px) 100vw, 637px" /></p>
<p>Agora, considere a reação entre o 1-clorobutano e o hidróxido de potássio.</p>
<p><img decoding="async" class="alignnone  wp-image-26981" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-2-300x85.png" alt="As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns" width="664" height="188" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-2-300x85.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-2-768x216.png 768w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-2-360x101.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-2-545x154.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-2.png 1022w" sizes="(max-width: 664px) 100vw, 664px" /></p>
<p>Assinale a alternativa que apresenta a fórmula estrutural correta do composto orgânico obtido na reação entre o 1-clorobutano e o hidróxido de potássio, representada na figura.</p>
<p><img decoding="async" class="alignnone  wp-image-26982" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3-300x181.png" alt="As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns" width="645" height="389" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3-300x181.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3-1024x616.png 1024w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3-768x462.png 768w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3-360x217.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3-545x328.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-3.png 1372w" sizes="(max-width: 645px) 100vw, 645px" /></p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Neste caso, o terceiro carbono da cadeia perderá um hidrogênio e ficará ligado duplamente ao quarto carbono da cadeia.</p>
<p>Resposta: letra C.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/as-reacoes-de-eliminacao-sao-reacoes-organicas-em-que-alguns/">As reações de eliminação são reações orgânicas em que alguns</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/as-reacoes-de-eliminacao-sao-reacoes-organicas-em-que-alguns/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Para a cromação de um anel de aço, um estudante montou</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/para-a-cromacao-de-um-anel-de-aco-um-estudante-montou/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/para-a-cromacao-de-um-anel-de-aco-um-estudante-montou/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 Nov 2024 00:20:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Química]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=26974</guid>

					<description><![CDATA[<p>Para a cromação de um anel de aço, um estudante montou o circuito eletrolítico representado na figura, utilizando uma fonte de corrente contínua. Durante o funcionamento do circuito, é correto afirmar que ocorre (A) liberação de gás cloro no anodo e depósito de cromo metálico no catodo. (B) liberação de gás cloro no catodo e...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/para-a-cromacao-de-um-anel-de-aco-um-estudante-montou/">Para a cromação de um anel de aço, um estudante montou</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Para a cromação de um anel de aço, um estudante montou o circuito eletrolítico representado na figura, utilizando uma fonte de corrente contínua.</p>
<p><img loading="lazy" decoding="async" class="alignnone  wp-image-26978" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-300x291.png" alt="Para a cromação de um anel de aço, um estudante montou" width="414" height="402" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-300x291.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-360x350.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2-545x529.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017_2.png 557w" sizes="(max-width: 414px) 100vw, 414px" /></p>
<p>Durante o funcionamento do circuito, é correto afirmar que ocorre</p>
<p>(A) liberação de gás cloro no anodo e depósito de cromo metálico no catodo.<br />
(B) liberação de gás cloro no catodo e depósito de cromo metálico no anodo.<br />
(C) liberação de gás oxigênio no anodo e depósito de platina metálica no catodo.<br />
(D) liberação de gás hidrogênio no anodo e corrosão da platina metálica no catodo.<br />
(E) liberação de gás hidrogênio no catodo e corrosão do aço metálico no anodo.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Nesse caso, por ser um circuito eletrolítico, o anodo é o polo positivo, que atrai $$Cl^{-}$$ e o catodo é o polo negativo, que atrai $$Cr^{3+}$$. Portanto, no anodo haverá liberação de gás cloro e no catodo haverá depósito de cromo.</p>
<p>Resposta: letra A.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/para-a-cromacao-de-um-anel-de-aco-um-estudante-montou/">Para a cromação de um anel de aço, um estudante montou</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/para-a-cromacao-de-um-anel-de-aco-um-estudante-montou/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>A ligação química que ocorre na combinação entre os isótopos</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/a-ligacao-quimica-que-ocorre-na-combinacao-entre-os-isotopos/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/a-ligacao-quimica-que-ocorre-na-combinacao-entre-os-isotopos/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 Nov 2024 00:14:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Química]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=26965</guid>

					<description><![CDATA[<p>Leia o texto para responder às questões de números 20 a 22. Cinco amigos estavam estudando para a prova de Química e decidiram fazer um jogo com os elementos da Tabela Periódica: cada participante selecionou um isótopo dos elementos da Tabela Periódica e anotou sua escolha em um cartão de papel; os jogadores Fernanda, Gabriela,...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/a-ligacao-quimica-que-ocorre-na-combinacao-entre-os-isotopos/">A ligação química que ocorre na combinação entre os isótopos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Leia o texto para responder às questões de números 20 a 22. Cinco amigos estavam estudando para a prova de Química e decidiram fazer um jogo com os elementos da Tabela Periódica:</p>
<ul>
<li>cada participante selecionou um isótopo dos elementos da Tabela Periódica e anotou sua escolha em um cartão de papel;</li>
<li>os jogadores Fernanda, Gabriela, Júlia, Paulo e Pedro decidiram que o vencedor seria aquele que apresentasse o cartão contendo o isótopo com o maior número de nêutrons.</li>
</ul>
<p>Os cartões foram, então, mostrados pelos jogadores.</p>
<p><img loading="lazy" decoding="async" class="alignnone wp-image-26963" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-300x69.png" alt="Leia o texto para responder às questões" width="552" height="127" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-300x69.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-360x82.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-545x124.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017.png 591w" sizes="(max-width: 552px) 100vw, 552px" /></p>
<p>A ligação química que ocorre na combinação entre os isótopos apresentados por Júlia e Pedro é</p>
<p>(A) iônica, e a fórmula do composto formado é $$CaCl$$.<br />
(B) iônica, e a fórmula do composto formado é $$CaCl_{2}$$.<br />
(C) covalente, e a fórmula do composto formado é $$ClCa$$.<br />
(D) covalente, e a fórmula do composto formado é $$Ca_{2} Cl$$.<br />
(E) covalente, e a fórmula do composto formado é $$CaCl_{2}$$.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>A ligação entre os dois isótopos será iônica, pois formará um sal. Isso nos deixa entre as alternativas A e B. O cálcio, como cátion, tem a forma $$Ca^{2+}$$ e o cloro, como ânion, tem a forma $$Cl^{-}$$. Portanto são necessários dois átomos de cloro para doar um elétron cada ao cálcio e a molécula de sal se tornar neutra, ficando com a fórmula $$CaCl_{2}$$.</p>
<p>Resposta: letra B.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/a-ligacao-quimica-que-ocorre-na-combinacao-entre-os-isotopos/">A ligação química que ocorre na combinação entre os isótopos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/a-ligacao-quimica-que-ocorre-na-combinacao-entre-os-isotopos/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Os isótopos representados contidos nos cartões de Paulo</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/os-isotopos-representados-contidos-nos-cartoes-de-paulo/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/os-isotopos-representados-contidos-nos-cartoes-de-paulo/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 Nov 2024 00:13:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Química]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=26964</guid>

					<description><![CDATA[<p>Leia o texto para responder às questões de números 20 a 22. Cinco amigos estavam estudando para a prova de Química e decidiram fazer um jogo com os elementos da Tabela Periódica: cada participante selecionou um isótopo dos elementos da Tabela Periódica e anotou sua escolha em um cartão de papel; os jogadores Fernanda, Gabriela,...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/os-isotopos-representados-contidos-nos-cartoes-de-paulo/">Os isótopos representados contidos nos cartões de Paulo</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Leia o texto para responder às questões de números 20 a 22. Cinco amigos estavam estudando para a prova de Química e decidiram fazer um jogo com os elementos da Tabela Periódica:</p>
<ul>
<li>cada participante selecionou um isótopo dos elementos da Tabela Periódica e anotou sua escolha em um cartão de papel;</li>
<li>os jogadores Fernanda, Gabriela, Júlia, Paulo e Pedro decidiram que o vencedor seria aquele que apresentasse o cartão contendo o isótopo com o maior número de nêutrons.</li>
</ul>
<p>Os cartões foram, então, mostrados pelos jogadores.</p>
<p><img loading="lazy" decoding="async" class="alignnone wp-image-26963" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-300x69.png" alt="Leia o texto para responder às questões" width="552" height="127" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-300x69.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-360x82.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017-545x124.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2017/11/FATEC2017.png 591w" sizes="(max-width: 552px) 100vw, 552px" /></p>
<p>Os isótopos representados contidos nos cartões de Paulo e Gabriela podem reagir entre si para formar óxido de lítio, segundo a reação balanceada</p>
<p><img loading="lazy" decoding="async" class="alignnone size-medium wp-image-26969" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017-1-300x60.png" alt="Os isótopos representados contidos" width="300" height="60" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017-1-300x60.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017-1-360x72.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/FATEC2017-1.png 373w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /></p>
<p>A massa de lítio necessária para reagir completamente com 3,2 kg de oxigênio é, em quilogramas,</p>
<p>(A) 1,4<br />
(B) 1,8<br />
(C) 2,8<br />
(D) 4,3<br />
(E) 7,1<br />
Massas molares: Li: 7 g/mol O: 16 g/mol</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Primeiro precisamos saber quanto em mols é 3,2 kg.</p>
<p style="text-align: center;">1 mol &#8212;&#8212;&#8212;- 2*16 g</p>
<p style="text-align: center;">x mol &#8212;&#8212;&#8212;- 3200 g</p>
<p style="text-align: center;">x = 100 mol de oxigênio</p>
<p>Pela equação balanceada, sabemos que são necessários 4 mols de lítio para reagir com 1 mol de oxigênio, então</p>
<p style="text-align: center;">4 mols de lítio &#8212;&#8212;&#8212;- 1 mol de oxigênio</p>
<p style="text-align: center;">y mols de lítio &#8212;&#8212;&#8212;- 100 mols de oxigênio</p>
<p style="text-align: center;">y = 400 mols de lítio</p>
<p>Agora, basta descobrir quanto esse valor representa em kg.</p>
<p style="text-align: center;">7 g de lítio &#8212;&#8212;&#8212;- 1 mol de lítio</p>
<p style="text-align: center;">m de lítio &#8212;&#8212;&#8212;- 400 mols de lítio</p>
<p style="text-align: center;">m = 2800 g = 2,8 kg de lítio</p>
<p>Resposta: letra C</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/os-isotopos-representados-contidos-nos-cartoes-de-paulo/">Os isótopos representados contidos nos cartões de Paulo</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/os-isotopos-representados-contidos-nos-cartoes-de-paulo/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>De acordo com a Constituição Federal, é competência dos</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/de-acordo-com-a-constituicao-federal-e-competencia-dos/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/de-acordo-com-a-constituicao-federal-e-competencia-dos/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 10 Sep 2024 00:04:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Enem]]></category>
		<category><![CDATA[Lei dos Gases]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=26075</guid>

					<description><![CDATA[<p>De acordo com a Constituição Federal, é competência dos municípios o gerenciamento dos serviços de limpeza e coleta dos resíduos urbanos (lixo). No entanto, há relatos de que parte desse lixo acaba sendo incinerado, liberando substâncias tóxicas para o ambiente e causando acidentes por explosões, principalmente quando ocorre a incineração de frascos de aerossóis (por...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/de-acordo-com-a-constituicao-federal-e-competencia-dos/">De acordo com a Constituição Federal, é competência dos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>De acordo com a Constituição Federal, é competência dos municípios o gerenciamento dos serviços de limpeza e coleta dos resíduos urbanos (lixo). No entanto, há relatos de que parte desse lixo acaba sendo incinerado, liberando substâncias tóxicas para o ambiente e causando acidentes por explosões, principalmente quando ocorre a incineração de frascos de aerossóis (por exemplo: desodorantes,<br />
inseticidas e repelentes). A temperatura elevada provoca a vaporização de todo o conteúdo dentro desse tipo de frasco, aumentando a pressão em seu interior até culminar na explosão da embalagem.</p>
<p style="text-align: right;">ZVEIBIL, V. Z. et al. Cartilha de limpeza urbana. Disponível em: www.ibam.org.br. Acesso em: 6 jul. 2015 (adaptado).</p>
<p>Suponha um frasco metálico de um aerossol de capacidade igual a 100 mL, contendo 0,1 mol de produtos gasosos à temperatura de 650 °C, no momento da explosão.</p>
<p>Considere: R = 0,082 $$\frac{L\cdot atm}{mol\cdot K}$$</p>
<p>A pressão, em atm, dentro do frasco, no momento da explosão, é mais próxima de</p>
<p>A) 756.<br />
B) 533.<br />
C) 76.<br />
D) 53.<br />
E) 13.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Vamos seguir as unidades da constante universal dos gases (R), pois seria mais difícil alterá-la. Observando essa constante, notamos  que o volume está em litros e o dado do enunciado está em mL. Além disso, a temperatura está em Kelvin e o dado do enunciado está em °C. Logo, vamos precisar alterar essas duas unidades.</p>
<p>$$V = 100\, mL = 100\cdot 10^{-3}\, L$$</p>
<p>T = 650°C + 273 = 923 K</p>
<p>Com esses dados e os outros dados do enunciado, podemos utilizar a equação geral dos gases para encontrar a pressão.</p>
<p>$$P\cdot V = n\cdot R\cdot T \longrightarrow P\cdot 100\cdot 10^{-3} = 0,1\cdot 0,082\cdot 923$$</p>
<p>$$\longrightarrow P = \frac{10^{-1}\cdot 8,2\cdot 10^{-2}\cdot 923}{10^{-1}} \longrightarrow P = 75,7\, atm$$</p>
<p>Resposta: letra C.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/de-acordo-com-a-constituicao-federal-e-competencia-dos/">De acordo com a Constituição Federal, é competência dos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/de-acordo-com-a-constituicao-federal-e-competencia-dos/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Em uma indústria alimentícia, para produção de doce de leite</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/em-uma-industria-alimenticia-para-producao-de-doce-de-leite/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/em-uma-industria-alimenticia-para-producao-de-doce-de-leite/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 30 Aug 2024 21:23:54 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Calorimetria]]></category>
		<category><![CDATA[Enem]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<category><![CDATA[calor latente]]></category>
		<category><![CDATA[calor sensível]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=25754</guid>

					<description><![CDATA[<p>Em uma indústria alimentícia, para produção de doce de leite, utiliza-se um tacho de parede oca com uma entrada para vapor de água a 120°C e uma saída para água líquida em equilíbrio com o vapor a 100°C. Ao passar pela parte oca do tacho, o vapor de água transforma-se em líquido, liberando energia. A...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/em-uma-industria-alimenticia-para-producao-de-doce-de-leite/">Em uma indústria alimentícia, para produção de doce de leite</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Em uma indústria alimentícia, para produção de doce de leite, utiliza-se um tacho de parede oca com uma entrada para vapor de água a 120°C e uma saída para água líquida em equilíbrio com o vapor a 100°C. Ao passar pela parte oca do tacho, o vapor de água transforma-se em líquido, liberando energia. A parede transfere essa energia para o interior do tacho, resultando na evaporação de água e consequente concentração do produto.<br />
No processo de concentração do produto, é utilizada energia proveniente</p>
<p>A) somente do calor latente de vaporização.<br />
B) somente do calor latente de condensação.<br />
C) do calor sensível e do calor latente de vaporização.<br />
D) do calor sensível e do calor latente de condensação.<br />
E) do calor latente de condensação e do calor latente de vaporização.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>A entrada de vapor é a 120°C. Para que o vapor vire água, ou seja, sofra o processo de condensação, ele precisa esfriar até a temperatura de 100°C. Nessa etapa já há um fornecimento de energia para o tacho através do calor sensível, que altera a temperatura de um corpo sem mudança de estado. A partir desse ponto, quando começa a condensação, a energia é fornecida pelo calor latente, que altera o estado de um corpo sem mudança de temperatura.</p>
<p>Resposta: letra D.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/em-uma-industria-alimenticia-para-producao-de-doce-de-leite/">Em uma indústria alimentícia, para produção de doce de leite</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/em-uma-industria-alimenticia-para-producao-de-doce-de-leite/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>O bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem fio</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/o-bluetooth-e-uma-tecnologia-de-comunicacao-sem-fio/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/o-bluetooth-e-uma-tecnologia-de-comunicacao-sem-fio/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 30 Aug 2024 21:12:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Enem]]></category>
		<category><![CDATA[Ondulatória]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=25751</guid>

					<description><![CDATA[<p>O bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem fio, de curto alcance, presente em diferentes dispositivos eletrônicos de consumo. Ela permite que aparelhos eletrônicos diferentes se conectem e troquem dados entre si. No padrão bluetooth, denominado de Classe 2, as antenas transmitem sinais de potência igual a 2,4 mW e possibilitam conectar dois dispositivos distanciados...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/o-bluetooth-e-uma-tecnologia-de-comunicacao-sem-fio/">O bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem fio</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>O bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem fio, de curto alcance, presente em diferentes dispositivos eletrônicos de consumo. Ela permite que aparelhos eletrônicos diferentes se conectem e troquem dados entre si. No padrão bluetooth, denominado de Classe 2, as antenas transmitem sinais de potência igual a 2,4 mW e possibilitam conectar dois dispositivos distanciados até 10 m. Considere que essas antenas se comportam como fontes puntiformes que emitem ondas eletromagnéticas esféricas e que a intensidade do sinal é calculada pela potência por unidade de área. Considere 3 como valor aproximado para π. Para que o sinal de bluetooth seja detectado pelas antenas, o valor mínimo de sua intensidade, em $$\frac{W}{m^{2}}$$, é mais próximo de</p>
<p>A) $$2,0 \times 10^{-6}$$.<br />
B) $$2,0 \times 10^{-5}$$.<br />
C) $$2,4 \times 10^{-5}$$.<br />
D) $$2,4 \times 10^{-3}$$.<br />
E) $$2,4 \times 10^{-1}$$.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Aqui vamos imaginar uma esfera de 10m de raio cujo centro é uma das antenas (a emissora). Para saber o valor mínimo da intensidade do sinal, a antena receptora deve estar na borda dessa esfera, a 10m da antena emissora.</p>
<p>Podemos ver que a unidade de medida da intensidade do sinal é W/m², ou seja, para encontrar o valor, basta dividir a potência pela área da esfera. Antes temos que transformar o valor da potência dado no enunciado:</p>
<p>2,4mW = $$2,4\times 10^{-3}$$ W</p>
<p>Agora calculamos a área da esfera:</p>
<p>$$A = 4\cdot \pi \cdot r^{2} \longrightarrow A = 4\cdot 3 \cdot 10^{2} \longrightarrow A = 1,2\cdot 10^{3}\, m^{2}$$</p>
<p>A intensidade será</p>
<p>$$I = \frac{P}{A} \longrightarrow I = \frac{2,4\times 10^{-3}}{1,2\times 10^{3}} \longrightarrow I = 2\times 10^{-6}\, W/m^{2}$$</p>
<p>Resposta: letra A.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/o-bluetooth-e-uma-tecnologia-de-comunicacao-sem-fio/">O bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem fio</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/o-bluetooth-e-uma-tecnologia-de-comunicacao-sem-fio/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Informações digitais — dados — são gravadas em discos ópticos</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/informacoes-digitais-dados-sao-gravadas-em-discos-opticos/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/informacoes-digitais-dados-sao-gravadas-em-discos-opticos/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 29 Aug 2024 21:10:52 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Enem]]></category>
		<category><![CDATA[Ondulatória]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=25749</guid>

					<description><![CDATA[<p>Informações digitais — dados — são gravadas em discos ópticos, como CD e DVD, na forma de cavidades microscópicas. A gravação e a leitura óptica dessas informações são realizadas por um laser (fonte de luz monocromática). Quanto menores as dimensões dessas cavidades, mais dados são armazenados na mesma área do disco. O fator limitante para...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/informacoes-digitais-dados-sao-gravadas-em-discos-opticos/">Informações digitais — dados — são gravadas em discos ópticos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Informações digitais — dados — são gravadas em discos ópticos, como CD e DVD, na forma de cavidades microscópicas. A gravação e a leitura óptica dessas informações são realizadas por um laser (fonte de luz monocromática). Quanto menores as dimensões dessas cavidades, mais dados são armazenados na mesma área do disco. O fator limitante para a leitura de dados é o espalhamento da luz pelo efeito de difração, fenômeno que ocorre quando a luz atravessa um obstáculo com dimensões da ordem de seu comprimento de onda. Essa limitação motivou o desenvolvimento de lasers com emissão em menores comprimentos de onda, possibilitando armazenar e ler dados em cavidades cada vez menores.<br />
Em qual região espectral se situa o comprimento de onda do laser que otimiza o armazenamento e a leitura de dados em discos de uma mesma área?</p>
<p>A) Violeta.<br />
B) Azul.<br />
C) Verde.<br />
D) Vermelho.<br />
E) Infravermelho.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>O comprimento de onda diminui conforme a frequência aumenta. Sabemos que, dentro do espectro de cores, o vermelho tem a frequência menor e o violeta tem a frequência maior. O infravermelho está abaixo do vermelho, logo tem frequência ainda menor que o vermelho. Portanto, a cor que tem menor comprimento de onda é o Violeta.</p>
<p>Resposta: letra A.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/informacoes-digitais-dados-sao-gravadas-em-discos-opticos/">Informações digitais — dados — são gravadas em discos ópticos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/informacoes-digitais-dados-sao-gravadas-em-discos-opticos/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Diante da necessidade reconhecida pelo poder público</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/diante-da-necessidade-reconhecida-pelo-poder-publico/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/diante-da-necessidade-reconhecida-pelo-poder-publico/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 19 Aug 2024 22:29:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Concursos]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=25630</guid>

					<description><![CDATA[<p>Diante da necessidade reconhecida pelo poder público, foi solicitado o estudo da viabilidade financeira para execução de uma obra de arte (ponte) para transposição de um curso d’água, entre os pontos P (lado esquerdo) e M (lado direito). Para esse estudo, considere as seguintes informações: • O curso d’água tem 20 metros entre as margens...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/diante-da-necessidade-reconhecida-pelo-poder-publico/">Diante da necessidade reconhecida pelo poder público</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Diante da necessidade reconhecida pelo poder público, foi solicitado o estudo da viabilidade financeira para execução de uma obra de arte (ponte) para transposição de um curso d’água, entre os pontos P (lado esquerdo) e M (lado direito). Para esse estudo, considere as seguintes informações:</p>
<p>• O curso d’água tem 20 metros entre as margens esquerda e direita, medida em planta;</p>
<p>• Os pontos P e M estão situados, fora do curso d’água, a três metros de distância dos limites das margens esquerda e direita, respectivamente, medidos em planta;</p>
<p>• Para esta fase do estudo de viabilidade, a ponte tem início no ponto P e término no ponto M;</p>
<p>• A largura da ponte, em planta, será de 15 metros;</p>
<p>• O custo do metro quadrado (medido em planta) a ser considerado no estudo é R$ 3.000,00;</p>
<p>• O investimento será considerado viável se o custo da obra em estudo for até R$ 1.200.000,00.</p>
<p>A partir dos dados fornecidos, o gestor público responsável pelo estudo considerou que a obra</p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> <strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/cnu-2024-questoes-corrigidas/">Concurso Nacional Unificado &#8211; CNU</a></strong></p>
<p>(A) é viável, uma vez que o valor calculado foi R$ 600.500,00<br />
(B) é viável, uma vez que o valor calculado foi R$ 860.000,00<br />
(C) é viável, uma vez que o valor calculado foi R$ 1.170.000,00<br />
(D) não é viável, uma vez que o valor calculado foi R$ 1.380.000,00<br />
(E) não é viável, uma vez que o valor calculado foi R$ 1.478.060,00</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>A ponte será construída entre os pontos P e M, logo o comprimento da ponte será a distância entre as margens do rio mais a distância do pontos P e M até sua respectiva margem. Portanto, temos</p>
<p>$$C = 20 + 3 + 3 \longrightarrow C = 26\, m$$</p>
<p>A largura da ponte é de 15 m, então podemos obter a área da ponte.</p>
<p>$$A = C\times L \longrightarrow A = 26\times 15 \longrightarrow A = 390\, m^{2}$$</p>
<p>O preço por m² de ponte estimado é de R$ 3.000,00. Portanto, basta multiplicar a área encontrada por esse valor e teremos o custo da ponte.</p>
<p>$$V = 3.000\times 390 \longrightarrow V = 1.170.000,00$$</p>
<p>Dado que o orçamento disponível para a construção da ponte é de R$ 1.200.000,00, sua construção é viável.</p>
<p>Resposta: letra C.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/diante-da-necessidade-reconhecida-pelo-poder-publico/">Diante da necessidade reconhecida pelo poder público</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/diante-da-necessidade-reconhecida-pelo-poder-publico/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Uma empresa de engenharia executou, para um</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/uma-empresa-de-engenharia-executou-para-um/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/uma-empresa-de-engenharia-executou-para-um/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 19 Aug 2024 22:28:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Concursos]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://educacionalplenus.com.br/?p=25636</guid>

					<description><![CDATA[<p>Uma empresa de engenharia executou, para um órgão público, duas obras simultâneas, denominadas Obra Z e Obra Y. Os valores orçados das obras foram respectivamente R$ 40.000,00 e R$ 180.000,00, ambas a preço fixo. As obras já estavam sendo executadas e já tinham sido recebidos, da Obra Z, R$ 30.000,00 e, da Obra Y, R$...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/uma-empresa-de-engenharia-executou-para-um/">Uma empresa de engenharia executou, para um</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Uma empresa de engenharia executou, para um órgão público, duas obras simultâneas, denominadas Obra Z e Obra Y. Os valores orçados das obras foram respectivamente R$ 40.000,00 e R$ 180.000,00, ambas a preço fixo. As obras já estavam sendo executadas e já tinham sido recebidos, da Obra Z, R$ 30.000,00 e, da Obra Y, R$ 90.000,00, restando apenas duas faturas a receber, sendo uma de cada obra. No término das obras, a empresa não apresentou uma certa guia de recolhimento de impostos e teve suas faturas retidas por tal órgão. Segundo o contrato, quando a empresa apresentasse as guias recolhidas, ela receberia os valores das faturas sem reajustamento. Como a empresa levaria 2 meses para cumprir as exigências contratuais e apresentar as guias pagas ao órgão público, para não deixar de cumprir outros compromissos, ela foi ao mercado e conseguiu um empréstimo no valor das duas faturas restantes, por 2 meses, a juros compostos de 5% ao mês. O prejuízo referente aos juros nas obras Z e Y, respectivamente, corresponde, em reais, aos valores</p>
<p><img src="https://s.w.org/images/core/emoji/15.0.3/72x72/1f449.png" alt="👉" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> <strong><a href="https://educacionalplenus.com.br/cnu-2024-questoes-corrigidas/">Concurso Nacional Unificado &#8211; CNU</a></strong></p>
<p>(A) 500,00 e 4.500,00<br />
(B) 500,00 e 2.520,00<br />
(C) 1.025,00 e 4.500,00<br />
(D) 1.025,00 e 9.225,00<br />
(E) 1.525,00 e 9.525,00</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Vemos que falta receber da Obra Z R$ 40.000,00 &#8211; R$ 30.000,00 = R$ 10.000,00 e da Obra Y R$ 180.000,00 &#8211; R$ 90.000,00 = R$ 90.000,00. Logo, o empréstimo será no valor de R$ 10.000,00 + R$ 90.000,00 = R$ 100.000,00.</p>
<p>Como são 5% (= 0,05) de juros compostos, podemos calcular o valor que a empresa irá pagar ao final do empréstimo com a <a href="https://educacionalplenus.com.br/matematica-financeira-juros-compostos/">fórmula do montante composto</a> para cada obra</p>
<ul>
<li>Obra Z:</li>
</ul>
<p>$$V = 10.000\cdot (1+0,05)^{2} \longrightarrow V = 11.025$$</p>
<p>O prejuízo da empresa será o valor que está irá pagar ao banco menos o valor que irá receber do órgão público em 2 meses.</p>
<p>$$P = 11.025 &#8211; 10.000 = R$ 1.025,00$$</p>
<ul>
<li>Obra Y:</li>
</ul>
<p>$$V = 90.000\cdot (1+0,05)^{2} \longrightarrow V = 99.225$$</p>
<p>O prejuízo da empresa será o valor que está irá pagar ao banco menos o valor que irá receber do órgão público em 2 meses.</p>
<p>$$P = 99.225 &#8211; 90.000 = R$ 9.225,00$$</p>
<p>Resposta: letra D.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/uma-empresa-de-engenharia-executou-para-um/">Uma empresa de engenharia executou, para um</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://educacionalplenus.com.br/uma-empresa-de-engenharia-executou-para-um/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
