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	<title>Arquivos 2004 - Educacional Plenus</title>
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	<description>Vestibular, Ensino Superior, exercícios e muito mais!</description>
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	<title>Arquivos 2004 - Educacional Plenus</title>
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	<item>
		<title>Na figura ao lado, cada uma das quatro circunferências externas</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 29 Nov 2024 18:33:41 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fuvest]]></category>
		<category><![CDATA[Geometria]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
		<category><![CDATA[Áreas de Figuras Planas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Na figura ao lado, cada uma das quatro circunferências externas tem mesmo raio r e cada uma delas é tangente a outras duas e à circunferência interna C. Se o raio de C é igual a 2, determinar a) o valor de r.b) a área da região hachurada.       Solução (no vídeo abaixo):</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-circunferencias-externas/">Na figura ao lado, cada uma das quatro circunferências externas</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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										<content:encoded><![CDATA[
<p>Na figura ao lado, cada uma das quatro circunferências externas tem mesmo raio r e cada uma delas é tangente a outras duas e à circunferência interna C. Se o raio de C é igual a 2, determinar</p>


<p><img fetchpriority="high" decoding="async" class="size-medium wp-image-27237 alignleft" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-300x169.png" alt="" width="300" height="169" srcset="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-300x169.png 300w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-1024x576.png 1024w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-768x432.png 768w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-360x203.png 360w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro-545x307.png 545w, https://educacionalplenus.com.br/wp-content/uploads/2024/11/Na-figura-ao-lado-cada-uma-das-quatro.png 1280w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" />a) o valor de r.<br />b) a área da região hachurada.</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p> </p>
<p><strong><span style="color: #ff00ff;">Solução (no vídeo abaixo):</span></strong></p>
<p><div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="Na figura ao lado, cada uma das quatro circunferências" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/2ki54XdOe5E?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div></p>


 



 
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		<item>
		<title>UNICAMP &#8211; A função L(x) = a.ebx fornece o nível de iluminação</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-a-funcao-lx-a-ebx-fornece-o-nivel-de-iluminacao/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jan 2024 03:34:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
		<category><![CDATA[Equação Logarítmica]]></category>
		<category><![CDATA[Logaritmos]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A função L(x) = a.ebx fornece o nível de iluminação, em luxes, de um objeto situado a x metros de uma lâmpada. a) Calcule os valores numéricos das constantes a e b, sabendo que um objeto a 1 metro de distância da lâmpada recebe 60 luxes e que um objeto a 2 metros de distância...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-a-funcao-lx-a-ebx-fornece-o-nivel-de-iluminacao/">UNICAMP &#8211; A função L(x) = a.e&lt;sup&gt;bx&lt;/sup&gt; fornece o nível de iluminação</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>A função <strong>L(x) = a.e<sup>bx</sup></strong> fornece o nível de iluminação, em luxes, de um objeto situado a x metros de uma lâmpada.</p>
<p>a) Calcule os valores numéricos das constantes a e b, sabendo que um objeto a 1 metro de distância da lâmpada recebe 60 luxes e que um objeto a 2 metros de distância recebe 30 luxes.</p>
<p>b) Considerando que um objeto recebe 15 luxes, calcule a distância entre a lâmpada e esse objeto.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
<span style="color: #ff0000;">a)</span> Temos L(1) = 60 e $$L(2)=30$$. O primeiro fornece $$60 = a\cdot e^{b}$$; o segundo, $$30 =a\cdot e^{2b}$$. Se dividirmos uma expressão pela outra, obtemos</p>
<p>\[2=\frac{60}{30}=\frac{a\cdot e^{b}}{a\cdot e^{2b}}=e^{-b}.\]</p>
<p>Transformando em logaritmo, teremos $$b=-Ln 2= Ln(1/2)$$.</p>
<p>Substituindo esse valor na primeira equação, temos</p>
<p>\[a\cdot e^{Ln(1/2)}=60\longrightarrow a/2=60\longrightarrow a = 120.\]</p>
<p><span style="color: #ff0000;">b)</span> Basta fazermos $$15=L(x)=120\cdot e^{Ln(1/2)\cdot x}$$, então $$(1/8)=(15/120) = e^{Ln(1/2)\cdot x}$$. Daqui, obtemos $$Ln(1/2)\cdot x = Ln(1/8) = Ln ((1/2)^{3}) = 3 Ln(1/2)$$, donde tiramos que $$x = 3$$.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-a-funcao-lx-a-ebx-fornece-o-nivel-de-iluminacao/">UNICAMP &#8211; A função L(x) = a.e&lt;sup&gt;bx&lt;/sup&gt; fornece o nível de iluminação</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP &#8211; Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jan 2024 03:21:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
		<category><![CDATA[algoritmo da divisão]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31, deixa resto r ∈ N e que o mesmo número D, quando dividido por 17, deixa resto 2r. a) Qual é o maior valor possível para o número natural r? b) Se o primeiro quociente for igual a 4 e o segundo quociente for igual...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/">UNICAMP &#8211; Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31, deixa resto r ∈ N e que o mesmo número D, quando dividido por 17, deixa resto 2r.</p>
<p>a) Qual é o maior valor possível para o número natural r?<br />
b) Se o primeiro quociente for igual a 4 e o segundo quociente for igual a 7, calcule o valor numérico de D.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
O algoritmo da divisão fornece duas equações:</p>
<ul>
<li>$$D = 31a+r$$, e</li>
<li>$$D=17b + 2r$$.</li>
</ul>
<p><span style="color: #ff0000;">a)</span> Como o resto sempre deve ser menor que o divisor, teremos $$2r&lt;17$$. O maior número natural que satisfaz a desigualdade é 8, pois $$2\cdot 8 = 16&lt;17$$. O próximo seria $$r=9$$, mas $$18&gt;17$$.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">b)</span> Assumindo $$a=4$$ e $$b=7$$, teremos $$31\cdot 4 + r = 17\cdot 7 + 2r$$, então $$r = 5$$. Substituindo na primeira equação, obtemos $$D=31\cdot 4 + 5 = 129$$.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/">UNICAMP &#8211; Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP &#8211; Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9}</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-considere-o-conjunto-dos-digitos-1-2-3-9/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jan 2024 03:00:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Análise Combinatória]]></category>
		<category><![CDATA[Probabilidade]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9} e forme com eles números de nove algarismos distintos. a) Quantos desses números são pares? b) Escolhendo-se ao acaso um dos números do item (a), qual a probabilidade de que este número tenha  exatamente dois dígitos ímpares juntos? Solução: a) Se fixarmos o número dois...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-considere-o-conjunto-dos-digitos-1-2-3-9/">UNICAMP &#8211; Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9}</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9} e forme com eles números de nove algarismos distintos.</p>
<p>a) Quantos desses números são pares?</p>
<p>b) Escolhendo-se ao acaso um dos números do item (a), qual a probabilidade de que este número tenha  exatamente dois dígitos ímpares juntos?</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
<span style="color: #ff0000;">a)</span> Se fixarmos o número dois como último algarismo, teremos 8 algarismos para escolher dentre os números {1,3,4,5,6,7,8,9}. O total dessas sequências são as permutações possíveis, isto é: 8!. Observe que isso se repete também com os números 4,6 e 8, logo o total de números pares formados por esses algarismos é $$4\cdot 8!$$.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">b)</span> Vamos impor que os dois primeiros números sejam ímpares e o último tenha dígito igual a 8. Observe que, após os dois números ímpares, só teremos a intercalação PAR e ÍMPAR, até atingirmos o último dígito, o 8. Exemplo: 132547698. Além disso, observamos que o preenchimento dos algarismos terá os seguintes números disponíveis: Pares = {2,4,6} e Ímpares = {1,3,5,7,9}.  O total de sequências numéricas que satisfazem as condições impostas é dado por $$5\cdot 4\cdot 3\cdot 3\cdot 2\cdot 2\cdot 1\cdot 1$$.</p>
<p>Se impusermos ímpares para o segundo e o terceiro dígitos, o número de possibilidades é exatamente o mesmo, e assim por diante. Para contabilizarmos as 4 colocações de ímpares lado a lado e os 4 números pares, tomemos o número anterior e multipliquemos por $$16$$, logo o total será de $$ 16\cdot 5!\cdot 3!$$.</p>
<p>A probabilidade será de $$\frac{16\cdot 5!\cdot 3!}{4\cdot 8!} =\frac{1}{14}$$.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-considere-o-conjunto-dos-digitos-1-2-3-9/">UNICAMP &#8211; Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9}</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Polinômios &#8211; Questão 2</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/polinomios-questao-2/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/polinomios-questao-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 02 Aug 2021 17:21:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Polinômios]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Dada a equação polinomial com coeficientes reais x³-5x²+9x-a = 0: a) Encontre o valor numérico de a de modo que o número complexo 2 + i seja uma das raízes da referida equação. b) Para o valor de a encontrado no item anterior, determine as outras duas raízes da mesma equação. Solução: Pelo Teorema Fundamental...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/polinomios-questao-2/">Polinômios &#8211; Questão 2</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Dada a equação polinomial com coeficientes reais x³-5x²+9x-a = 0:</p>
<p>a) Encontre o valor numérico de a de modo que o número complexo 2 + i seja uma das raízes da referida equação.<br />
b) Para o valor de a encontrado no item anterior, determine as outras duas raízes da mesma equação.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Pelo Teorema Fundamental da Álgebra, a fim de que 2 + i seja raiz do polinômio, 2 &#8211; i, o conjugado do primeiro, também deverá sê-lo. Aplicando a primeira relação de Girardi para polinômios cúbicos, temos</p>
<p>\[x_{1}+x_{2}+x_{3}=-\frac{-5}{1}\Longrightarrow\]</p>
<p>\[x_{1}+2+i+2-i=5\Longrightarrow\]</p>
<p>\[x_{1}=5-4 = 1.\]</p>
<p><strong>As três raízes são 1, 2+i e 2-i.</strong></p>
<p>Aplicando-se a última relação de Girardi, teremos</p>
<p>\[1\cdot(2+i)\cdot(2-1)=-\frac{-a}{1}\Longrightarrow\]</p>
<p>\[4+1 = a \Longrightarrow a = 5.\]</p>
<p>Portanto,<strong> $$p(x) = x^{3}-5x^{2}+9x-5=0$$.</strong></p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/polinomios-questao-2/">Polinômios &#8211; Questão 2</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Resolução – UNICAMP 2004 – 1ª Fase – Q.01 (Matemática)</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/resolucao-unicamp-2004-1a-fase-q-01-matematica/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 27 Jan 2021 02:13:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática]]></category>
		<category><![CDATA[matemática básica]]></category>
		<category><![CDATA[Porcentagem]]></category>
		<category><![CDATA[UNICAMP]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://ep2024.webcontent.website/?p=11368</guid>

					<description><![CDATA[<p>A cidade de Campinas tem 1 milhão de habitantes e estima-se que 4% de sua população viva em domicílios inadequados. Supondo-se que, em média, cada domicílio tem 4 moradores, pergunta-se: a) Quantos domicílios com condições&#160;adequadas&#160;tem a cidade de Campinas? b) Se a população da cidade crescer 10% nos próximos 10 anos, quantos domicílios deverão ser construídos...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/resolucao-unicamp-2004-1a-fase-q-01-matematica/">Resolução – UNICAMP 2004 – 1ª Fase – Q.01 (Matemática)</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>A cidade de Campinas tem 1 milhão de habitantes e estima-se que 4% de sua população viva em domicílios <strong>inadequados</strong>. Supondo-se que, em média, cada domicílio tem 4 moradores, pergunta-se:</p>



<p>a) Quantos domicílios com condições&nbsp;<strong>adequadas</strong>&nbsp;tem a cidade de Campinas?</p>



<p>b) Se a população da cidade crescer 10% nos próximos 10 anos, quantos domicílios deverão ser construídos por ano para que todos os habitantes tenham uma moradia adequada ao final desse período de 10 anos? Suponha ainda 4 moradores por domicílio, em média.</p>



<p><strong><span style="color:#e40510" class="has-inline-color">Solução:</span></strong></p>


<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube"><a href="https://educacionalplenus.com.br/resolucao-unicamp-2004-1a-fase-q-01-matematica/"><img decoding="async" src="https://educacionalplenus.com.br/wp-content/plugins/wp-youtube-lyte/lyteCache.php?origThumbUrl=http<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/resolucao-unicamp-2004-1a-fase-q-01-matematica/">Resolução – UNICAMP 2004 – 1ª Fase – Q.01 (Matemática)</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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