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	<title>Arquivos Funções Contínuas - Educacional Plenus</title>
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	<description>Vestibular, Ensino Superior, exercícios e muito mais!</description>
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	<title>Arquivos Funções Contínuas - Educacional Plenus</title>
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	<item>
		<title>Função Módulo é Contínua, mas não derivável</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/funcao-modulo-e-continua-mas-nao-derivavel/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Feb 2026 20:28:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cálculo I]]></category>
		<category><![CDATA[Derivada]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Prove que a função $$f(x)=&#124;x-a&#124;$$ é contínua no ponto $$a\in\mathbb{R}$$, mas não é derivável. Solução no vídeo abaixo:</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-modulo-e-continua-mas-nao-derivavel/">Função Módulo é Contínua, mas não derivável</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Prove que a função $$f(x)=|x-a|$$ é contínua no ponto $$a\in\mathbb{R}$$, mas não é derivável.</p>



<p><mark style="background-color:rgba(0, 0, 0, 0)" class="has-inline-color has-pale-pink-color"><strong>Solução</strong> no vídeo abaixo:</mark></p>


<p><div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="A função modular é contínua, mas não tem derivada! Resolução passo a passo!" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/8BwX-7Ystg4?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div></p>


 
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-modulo-e-continua-mas-nao-derivavel/">Função Módulo é Contínua, mas não derivável</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<item>
		<title>Definição de Função Contínua &#8211; Exercício 3</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-3/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-3/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 04 Feb 2022 01:23:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cálculo I]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Prove que a função $$f(x)=\frac{1}{x}$$ é contínua em todo $$p\neq 0$$. Lista de Exercícios Resolvidos sobre Limites, acesse aqui! Solução: Inicialmente, façamos um rápido rascunho. Se $$&#124;x-p&#124;&#60;\delta$$, para algum δ&#62;0,  podemos escrever que \[\frac{&#124;p-x&#124;}{&#124;p&#124;&#124;x&#124;}\leq \frac{\delta}{&#124;p&#124;(&#124;\delta + &#124;p&#124;)}\leq \frac{\delta}{&#124;p&#124;^{2}},\] pois $$&#124;x-p&#124;&#60;\delta$$ implica $$&#124;x&#124;&#60;\delta + &#124;p&#124;$$ e $$\delta + &#124;p&#124; \geq &#124;p&#124;$$. Basta escolhermos $$\delta = &#124;p&#124;^{2}\epsilon$$,...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-3/">Definição de Função Contínua &#8211; Exercício 3</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Prove que a função $$f(x)=\frac{1}{x}$$ é contínua em todo $$p\neq 0$$.</p>
<p><strong><span style="color: #0000ff;"><a style="color: #0000ff;" href="https://educacionalplenus.com.br/categoria/matematica-ensino-superior/calculo-diferencial-e-integral/calculo-i/">Lista de Exercícios Resolvidos sobre Limites, acesse aqui!</a></span></strong></p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Inicialmente, façamos um rápido rascunho. Se $$|x-p|&lt;\delta$$, para algum δ&gt;0,  podemos escrever que</p>
<p>\[\frac{|p-x|}{|p||x|}\leq \frac{\delta}{|p|(|\delta + |p|)}\leq \frac{\delta}{|p|^{2}},\]</p>
<p>pois $$|x-p|&lt;\delta$$ implica $$|x|&lt;\delta + |p|$$ e $$\delta + |p| \geq |p|$$.</p>
<p>Basta escolhermos $$\delta = |p|^{2}\epsilon$$, para que, dado qualquer ε&gt;0, existe $$\delta = |p|^{2}\epsilon&gt;0$$ tal que, se $$|x-p|&lt;\delta$$, então</p>
<p>\[\frac{|p-x|}{|p||x|}\leq \frac{\delta}{|p|(|\delta + |p|)}\leq \frac{\delta}{|p|^{2}}.=\epsilon.\]</p>
<p>Como</p>
<p>\[|f(x)-f(p)|=|\frac{1}{x}-\frac{1}{p}|=\frac{|p-x|}{|p||x|},\]</p>
<p>concluímos que $$|f(x)-f(p)|&lt;\epsilon$$, o que prova a continuidade.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-3/">Definição de Função Contínua &#8211; Exercício 3</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<item>
		<title>Definição de Função Contínua – Exercício 2</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-2/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 03 Feb 2022 23:49:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cálculo I]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Prove pela definição que $$f(x) = \sqrt{x}$$ é contínua em $$p=4$$. Lista de Exercícios Resolvidos sobre Limites, acesse aqui! Solução: Sabemos que $$f(4)=\sqrt{4}=2$$. Escrevemos, na forma de rascunho, as duas expressões-alvo que aparecem na definição de uma função contínua. São elas \[&#124;f(x)-f(4)=&#124;\sqrt{x}-2&#124;\text{e}\] \[&#124;x-4&#124;&#60;\delta.\] Note que $$&#124;x-4&#124; = &#124;\sqrt{x}-2&#124;&#124;\sqrt{x}+2&#124;$$. Se tivermos \[&#124;x-4&#124;&#60;\delta,\] podemos escrever \[ &#124;\sqrt{x}-2&#124;&#124;\sqrt{x}+2&#124;&#60;\delta...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-2/">Definição de Função Contínua – Exercício 2</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Prove pela definição que $$f(x) = \sqrt{x}$$ é contínua em $$p=4$$.</p>
<p><strong><span style="color: #0000ff;"><a style="color: #0000ff;" href="https://educacionalplenus.com.br/categoria/matematica-ensino-superior/calculo-diferencial-e-integral/calculo-i/">Lista de Exercícios Resolvidos sobre Limites, acesse aqui!</a></span></strong></p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Sabemos que $$f(4)=\sqrt{4}=2$$. Escrevemos, na forma de rascunho, as duas expressões-alvo que aparecem na definição de uma função contínua. São elas</p>
<p>\[|f(x)-f(4)=|\sqrt{x}-2|\text{e}\]</p>
<p>\[|x-4|&lt;\delta.\]</p>
<p>Note que $$|x-4| = |\sqrt{x}-2||\sqrt{x}+2|$$. Se tivermos</p>
<p>\[|x-4|&lt;\delta,\]</p>
<p>podemos escrever</p>
<p>\[ |\sqrt{x}-2||\sqrt{x}+2|&lt;\delta \Longrightarrow |\sqrt{x}-2|&lt;\frac{\delta}{|\sqrt{x}+2|}(*).\]</p>
<p>Como $$\sqrt{x}+\sqrt{2}\geq \sqrt{2}$$, para todo $$x$$ no domínio, a desigualdade $$(*)$$ torna-se</p>
<p>\[|\sqrt{x}-2|&lt;\frac{\delta}{\sqrt{2}}.\]</p>
<p>Assim, basta escolhermos $$\delta = \sqrt{2}\epsilon$$, de modo que, para qualquer ε&gt;0, teremos $$\delta = \sqrt{2}\epsilon &gt;0$$ tal que, se $$|\sqrt{x}-2||\sqrt{x}+2|=|x-4|&lt;\delta$$, então</p>
<p>\[|\sqrt{x}-2|&lt;\frac{\delta}{\sqrt{2}}=\epsilon.\]</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-2/">Definição de Função Contínua – Exercício 2</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<title>Definição de Função Contínua &#8211; Exercício 1</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-1/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 03 Feb 2022 19:39:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cálculo I]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Prove pela definição que $$f(x) = 4x-3$$ é contínua em $$p=2$$. Lista de Exercícios Resolvidos sobre Limites, acesse aqui! Solução: Sabemos que $$f(2) = 8-3 = 5$$. Podemos escrever \[&#124;f(x) &#8211; f(2)&#124; = &#124;4x-3 &#8211; 5&#124; = &#124;4x &#8211; 8&#124; = 4&#124;x-2&#124; (*).\] Para qualquer ε&#62;0,  sempre existirá δ&#62;0 se definirmos $$\delta =\epsilon/4$$, de modo...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/definicao-de-funcao-continua-exercicio-1/">Definição de Função Contínua &#8211; Exercício 1</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Prove pela definição que $$f(x) = 4x-3$$ é contínua em $$p=2$$.</p>
<p><strong><span style="color: #0000ff;"><a style="color: #0000ff;" href="https://educacionalplenus.com.br/categoria/matematica-ensino-superior/calculo-diferencial-e-integral/calculo-i/">Lista de Exercícios Resolvidos sobre Limites, acesse aqui!</a></span></strong></p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Sabemos que $$f(2) = 8-3 = 5$$. Podemos escrever</p>
<p>\[|f(x) &#8211; f(2)| = |4x-3 &#8211; 5| = |4x &#8211; 8| = 4|x-2| (*).\]</p>
<p>Para qualquer ε&gt;0,  sempre existirá δ&gt;0 se definirmos $$\delta =\epsilon/4$$, de modo que, se $$|x-2|&lt;\delta = \epsilon/4$$, isso implica $$4|x-2|&lt;\epsilon$$,  o que equivale a dizer, pela equação $$(*)$$, que $$|f(x)-f(x)|&lt;\epsilon$$.</p>
<p>Isso prova a continuidade da função $$f(x)$$.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Funções Contínuas &#8211; Teorema 1</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/funcoes-continuas-teorema-1/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 09 Jul 2021 15:20:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Espaços Métricos]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Dados os espaços métricos $$M,N_{1}$$ e $$N_{2}$$, uma função $$f:M\longrightarrow N_{1}\times N_{2}$$ é dada por suas coordenadas do seguinte modo: $$f(p)=(f_{1}(p),f_{2}(p))$$, para todo $$p\in M$$ e para as funções $$f_{1}:M\longrightarrow N_{1}$$ e $$f_{2}:M\longrightarrow N_{2}$$. Portanto, $$f$$ é contínua se, e somente se, $$f_{1}$$ e $$f_{2}$$ forem contínuas. Demonstração: Adota-se a métrica do máximo para o...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Dados os espaços métricos $$M,N_{1}$$ e $$N_{2}$$, uma função $$f:M\longrightarrow N_{1}\times N_{2}$$ é dada por suas coordenadas do seguinte modo: $$f(p)=(f_{1}(p),f_{2}(p))$$, para todo $$p\in M$$ e para as funções $$f_{1}:M\longrightarrow N_{1}$$ e $$f_{2}:M\longrightarrow N_{2}$$.</p>
<p>Portanto, $$f$$ é contínua se, e somente se, $$f_{1}$$ e $$f_{2}$$ forem contínuas.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Demonstração:</span></strong></p>
<p>Adota-se a métrica do máximo para o espaço métrico do produto cartesiano. Note que, posteriormente, com a equivalência de normas, o teorema poderá ser utilizado de maneira geral em qualquer espaço produto.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">i)</span> Sê $$f$$ é contínua, então, para qualquer $$\epsilon&gt;0$$, existe $$\delta&gt;0$$ tal que, se $$d(p,p_{0})&lt;\delta$$, para qualquer $$p_{0}\in M$$ fixado, implica que $$d_{max}(f(p),f(p_{0}))&lt;\epsilon$$. Com efeito, $$d_{max}&lt;\epsilon$$ implica que $$d_{i}(f_{i}(p),f_{i}(p_{0}))&lt;\epsilon$$, para $$i\in\{1,2\}$$, donde se conclui que as funções coordenadas são contínuas.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">ii)</span> Reciprocamente, sejam $$f_{1}$$ e $$f_{2}$$, as funções coordenadas, contínuas. Então, dado $$\epsilon&gt;0$$, existem $$\delta_{1},\delta_{2}$$ &gt;0 tais que, se $$d(p,p_{0})&lt;min\{\delta_{1},\delta_{2}\}$$, então $$d_{1}(f_{1}(p),f_{1}(p_{0})) ,d_{2}(f_{2}(p),f_{2}(p_{0}))&lt;\epsilon$$, para qualquer $$p_{0}\in M$$ fixado.</p>
<p>Daqui, evidentemente, $$d_{max}=max\{d_{1}(f_{1}(p),f_{1}(p_{0}),d_{2}(f_{2}(p),f_{2}(p_{0})\}&lt;\epsilon$$, o que demonstra a continuidade de $$f$$.</p>


 
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcoes-continuas-teorema-1/">Funções Contínuas &#8211; Teorema 1</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Espaços Métricos &#8211; Funções Contínuas &#8211; Exercício 1</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/espacos-metricos-funcoes-continuas-exercicio-1/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 01 Apr 2021 01:00:31 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Espaços Métricos]]></category>
		<category><![CDATA[espaços métricos]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Sejam $$f,g: M\longrightarrow N$$ contínuas, em que $$M$$ e $$N$$ são espaços métricos. Dado $$a\in M$$, suponha que toda bola de centro $$a$$ contenha um ponto $$x$$ tal que $$f(x)=g(x)$$. Conclua que $$f(a)=g(a)$$. Use esse fato para mostrar que, se $$M=N=\mathbb{R}$$ e $$f(x)=g(x)$$ para todo racional, então $$f=g$$. Solução: i) Pela continuidade, dado $$\epsilon&#62;0$$, existem...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/espacos-metricos-funcoes-continuas-exercicio-1/">Espaços Métricos &#8211; Funções Contínuas &#8211; Exercício 1</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Sejam $$f,g: M\longrightarrow N$$ contínuas, em que $$M$$ e $$N$$ são espaços métricos. Dado $$a\in M$$, suponha que toda bola de centro $$a$$ contenha um ponto $$x$$ tal que $$f(x)=g(x)$$. Conclua que $$f(a)=g(a)$$.  Use esse fato para mostrar que, se $$M=N=\mathbb{R}$$ e $$f(x)=g(x)$$ para todo racional, então $$f=g$$.</p>



<p><strong><span style="color:#f00509" class="has-inline-color">Solução:</span></strong></p>



<p><span style="color:#f50408" class="has-inline-color">i) </span>Pela continuidade, dado $$\epsilon&gt;0$$, existem $$\delta_{1},\delta_{2}$$ maiores que 0, para os quais, se $$x\in B(a,\delta_{1})$$, então $$f(x)\in B(f(a),\epsilon)$$, e, se $$x\in B(a,\delta_{2})$$, então $$g(x)\in B(g(a),\epsilon)$$. Escolhendo-se $$\delta = min\{\delta_{1},\delta_{2}\}$$, conclui-se que, se $$x\in B(a,\delta)$$, tem-se $$f(x)\in B(f(a),\epsilon)$$ e $$g(x)\in B(g(a),\epsilon)$$.</p>



<p>Escolhendo um $$x$$ tal que $$f(x)=g(x)$$, cuja existência é garantida pelo enunciado, aplica-se a desigualdade triangular do seguinte modo:</p>



<p>\[d(f(a),g(a))\leq d(f(a),f(x))+d(f(x),g(a))=d(f(x),f(a))+d(g(x),g(a))&lt;2\epsilon,\]</p>



<p>em que $$d$$ é a métrica no espaço $$N$$. <br></p>



<p>Finalmente, conclui-se que $$d(f(a),g(a))&lt;2\epsilon$$, para qualquer $$\epsilon&gt;0$$. Se houver $$0&lt;r=d(f(a),g(a))$$, basta tomar $$\epsilon = r/2$$, para concluir que $$r=d(f(a),g(a)) &lt; 2\cdot (r/2)=r$$, o que é um absurdo. Logo, a única opção é que se tenha $$r=0$$, donde se conclui que $$f(a)=g(a)$$, uma vez que $$d(f(a),g(a))=0$$.</p>



<p><span style="color:#f2070b" class="has-inline-color">ii) </span>No caso dos reais, se $$a$$ é um número irracional, sabe-se que toda bola $$B(a,\delta)$$ contém algum número racional, de modo que $$f(x)=g(x)$$. Assim, chega-se à conclusão de que $$f(a)=g(a)$$ pelo mesmo método anteriormente exibido.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/espacos-metricos-funcoes-continuas-exercicio-1/">Espaços Métricos &#8211; Funções Contínuas &#8211; Exercício 1</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
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			</item>
		<item>
		<title>Cálculo Diferencial e Integral I – Continuidade: Função de Lipschitz</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/calculo-diferencial-e-integral-i-continuidade-funcao-de-lipschitz/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 03 Apr 2020 15:57:41 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cálculo Diferencial e Integral]]></category>
		<category><![CDATA[Cálculo I]]></category>
		<category><![CDATA[Funções Contínuas]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Questão Julgue a afirmação a seguir. Se $$f$$ for uma função real tal que $$&#124;f(x)- f(a)&#124;\leq 5&#124;x &#8211; a&#124;$$ para todos x ∈ R, então $$f $$ é contínua em a. Solução:</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<h2>Questão</h2>
<p>Julgue a afirmação a seguir.</p>
<p>Se $$f$$ for uma função real tal que $$|f(x)- f(a)|\leq 5|x &#8211; a|$$ para todos x ∈ R, então $$f $$ é contínua em a.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="Função de Lipschitz e Continuidade | Exercício de Cálculo" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/Rtj22TSITSc?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
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