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	<title>Arquivos 2ª Fase - Unicamp - Educacional Plenus</title>
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	<description>Vestibular, Ensino Superior, exercícios e muito mais!</description>
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	<title>Arquivos 2ª Fase - Unicamp - Educacional Plenus</title>
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	<item>
		<title>Sejam 𝑐 um número real e 𝑓(𝑥) = 𝑥² −4𝑥 + 𝑐</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Jul 2024 03:22:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2017]]></category>
		<category><![CDATA[Função do 2º Grau]]></category>
		<category><![CDATA[Vértice da Parábola]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Sejam 𝑐 um número real e 𝑓(𝑥) = 𝑥² −4𝑥 + 𝑐 uma função quadrática definida para todo número real 𝑥. No plano cartesiano, considere a parábola dada pelo gráfico de 𝑦 = 𝑓(𝑥). a) Determine 𝑐 no caso em que a abscissa e a ordenada do vértice da parábola têm soma nula e esboce...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/sejam-%f0%9d%91%90-um-numero-real-e-%f0%9d%91%93%f0%9d%91%a5-%f0%9d%91%a5%c2%b2-%e2%88%924%f0%9d%91%a5-%f0%9d%91%90/">Sejam 𝑐 um número real e 𝑓(𝑥) = 𝑥² −4𝑥 + 𝑐</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Sejam 𝑐 um número real e 𝑓(𝑥) = 𝑥² −4𝑥 + 𝑐 uma função quadrática definida para todo número real 𝑥. No plano cartesiano, considere a parábola dada pelo gráfico de 𝑦 = 𝑓(𝑥).</p>
<p>a) Determine 𝑐 no caso em que a abscissa e a ordenada do vértice da parábola têm soma nula e esboce o<br />
respectivo gráfico para 0 ≤ 𝑥 ≤ 4.</p>
<p>b) Considere os pontos de coordenadas 𝐴 = (𝑎, 𝑓(𝑎)) e 𝐵 = (𝑏, 𝑓(𝑏)), onde 𝑎 e 𝑏 são números reais com<br />
𝑎 &lt; 𝑏. Sabendo que o ponto médio do segmento  AB é 𝑀 = (1, 𝑐), determine 𝑎 e 𝑏.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">a) C = 2</span><br />
<span style="color: #ff0000;">b) a = 1 &#8211; √3 e b = 1 + √3</span><br />
<strong><span style="color: #ff0000;">Solução (no vídeo abaixo):</span></strong></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="Sejam 𝑐 um número real e 𝑓(𝑥) = 𝑥² −4𝑥 + 𝑐" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/w7k33Yv_VwU?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
<p>&nbsp;</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/sejam-%f0%9d%91%90-um-numero-real-e-%f0%9d%91%93%f0%9d%91%a5-%f0%9d%91%a5%c2%b2-%e2%88%924%f0%9d%91%a5-%f0%9d%91%90/">Sejam 𝑐 um número real e 𝑓(𝑥) = 𝑥² −4𝑥 + 𝑐</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<item>
		<title>UNICAMP &#8211; A função L(x) = a.ebx fornece o nível de iluminação</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-a-funcao-lx-a-ebx-fornece-o-nivel-de-iluminacao/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jan 2024 03:34:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
		<category><![CDATA[Equação Logarítmica]]></category>
		<category><![CDATA[Logaritmos]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A função L(x) = a.ebx fornece o nível de iluminação, em luxes, de um objeto situado a x metros de uma lâmpada. a) Calcule os valores numéricos das constantes a e b, sabendo que um objeto a 1 metro de distância da lâmpada recebe 60 luxes e que um objeto a 2 metros de distância...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-a-funcao-lx-a-ebx-fornece-o-nivel-de-iluminacao/">UNICAMP &#8211; A função L(x) = a.e&lt;sup&gt;bx&lt;/sup&gt; fornece o nível de iluminação</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>A função <strong>L(x) = a.e<sup>bx</sup></strong> fornece o nível de iluminação, em luxes, de um objeto situado a x metros de uma lâmpada.</p>
<p>a) Calcule os valores numéricos das constantes a e b, sabendo que um objeto a 1 metro de distância da lâmpada recebe 60 luxes e que um objeto a 2 metros de distância recebe 30 luxes.</p>
<p>b) Considerando que um objeto recebe 15 luxes, calcule a distância entre a lâmpada e esse objeto.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
<span style="color: #ff0000;">a)</span> Temos L(1) = 60 e $$L(2)=30$$. O primeiro fornece $$60 = a\cdot e^{b}$$; o segundo, $$30 =a\cdot e^{2b}$$. Se dividirmos uma expressão pela outra, obtemos</p>
<p>\[2=\frac{60}{30}=\frac{a\cdot e^{b}}{a\cdot e^{2b}}=e^{-b}.\]</p>
<p>Transformando em logaritmo, teremos $$b=-Ln 2= Ln(1/2)$$.</p>
<p>Substituindo esse valor na primeira equação, temos</p>
<p>\[a\cdot e^{Ln(1/2)}=60\longrightarrow a/2=60\longrightarrow a = 120.\]</p>
<p><span style="color: #ff0000;">b)</span> Basta fazermos $$15=L(x)=120\cdot e^{Ln(1/2)\cdot x}$$, então $$(1/8)=(15/120) = e^{Ln(1/2)\cdot x}$$. Daqui, obtemos $$Ln(1/2)\cdot x = Ln(1/8) = Ln ((1/2)^{3}) = 3 Ln(1/2)$$, donde tiramos que $$x = 3$$.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-a-funcao-lx-a-ebx-fornece-o-nivel-de-iluminacao/">UNICAMP &#8211; A função L(x) = a.e&lt;sup&gt;bx&lt;/sup&gt; fornece o nível de iluminação</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP &#8211; Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jan 2024 03:21:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
		<category><![CDATA[algoritmo da divisão]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31, deixa resto r ∈ N e que o mesmo número D, quando dividido por 17, deixa resto 2r. a) Qual é o maior valor possível para o número natural r? b) Se o primeiro quociente for igual a 4 e o segundo quociente for igual...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/">UNICAMP &#8211; Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31, deixa resto r ∈ N e que o mesmo número D, quando dividido por 17, deixa resto 2r.</p>
<p>a) Qual é o maior valor possível para o número natural r?<br />
b) Se o primeiro quociente for igual a 4 e o segundo quociente for igual a 7, calcule o valor numérico de D.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
O algoritmo da divisão fornece duas equações:</p>
<ul>
<li>$$D = 31a+r$$, e</li>
<li>$$D=17b + 2r$$.</li>
</ul>
<p><span style="color: #ff0000;">a)</span> Como o resto sempre deve ser menor que o divisor, teremos $$2r&lt;17$$. O maior número natural que satisfaz a desigualdade é 8, pois $$2\cdot 8 = 16&lt;17$$. O próximo seria $$r=9$$, mas $$18&gt;17$$.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">b)</span> Assumindo $$a=4$$ e $$b=7$$, teremos $$31\cdot 4 + r = 17\cdot 7 + 2r$$, então $$r = 5$$. Substituindo na primeira equação, obtemos $$D=31\cdot 4 + 5 = 129$$.</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-sabe-se-que-o-numero-natural-d-quando-dividido-por-31/">UNICAMP &#8211; Sabe-se que o número natural D, quando dividido por 31</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP &#8211; Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9}</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-considere-o-conjunto-dos-digitos-1-2-3-9/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jan 2024 03:00:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Análise Combinatória]]></category>
		<category><![CDATA[Probabilidade]]></category>
		<category><![CDATA[2004]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9} e forme com eles números de nove algarismos distintos. a) Quantos desses números são pares? b) Escolhendo-se ao acaso um dos números do item (a), qual a probabilidade de que este número tenha  exatamente dois dígitos ímpares juntos? Solução: a) Se fixarmos o número dois...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-considere-o-conjunto-dos-digitos-1-2-3-9/">UNICAMP &#8211; Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9}</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9} e forme com eles números de nove algarismos distintos.</p>
<p>a) Quantos desses números são pares?</p>
<p>b) Escolhendo-se ao acaso um dos números do item (a), qual a probabilidade de que este número tenha  exatamente dois dígitos ímpares juntos?</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
<span style="color: #ff0000;">a)</span> Se fixarmos o número dois como último algarismo, teremos 8 algarismos para escolher dentre os números {1,3,4,5,6,7,8,9}. O total dessas sequências são as permutações possíveis, isto é: 8!. Observe que isso se repete também com os números 4,6 e 8, logo o total de números pares formados por esses algarismos é $$4\cdot 8!$$.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">b)</span> Vamos impor que os dois primeiros números sejam ímpares e o último tenha dígito igual a 8. Observe que, após os dois números ímpares, só teremos a intercalação PAR e ÍMPAR, até atingirmos o último dígito, o 8. Exemplo: 132547698. Além disso, observamos que o preenchimento dos algarismos terá os seguintes números disponíveis: Pares = {2,4,6} e Ímpares = {1,3,5,7,9}.  O total de sequências numéricas que satisfazem as condições impostas é dado por $$5\cdot 4\cdot 3\cdot 3\cdot 2\cdot 2\cdot 1\cdot 1$$.</p>
<p>Se impusermos ímpares para o segundo e o terceiro dígitos, o número de possibilidades é exatamente o mesmo, e assim por diante. Para contabilizarmos as 4 colocações de ímpares lado a lado e os 4 números pares, tomemos o número anterior e multipliquemos por $$16$$, logo o total será de $$ 16\cdot 5!\cdot 3!$$.</p>
<p>A probabilidade será de $$\frac{16\cdot 5!\cdot 3!}{4\cdot 8!} =\frac{1}{14}$$.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-considere-o-conjunto-dos-digitos-1-2-3-9/">UNICAMP &#8211; Considere o conjunto dos dígitos {1, 2, 3, &#8230;, 9}</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP 2023 &#8211; Considere a função y = f ( x ) = kx² +bx+4.</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-considere-a-funcao-y-f-x-kx%c2%b2-bx4/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 03 Jan 2024 14:15:27 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2024]]></category>
		<category><![CDATA[Função do 2º Grau]]></category>
		<category><![CDATA[Vértice da Parábola]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Considere a função y = f ( x ) = k·x² +b·x+4. a) Para k = −1, determine o(s) valor(es) de b para os quais o gráfico de y = f (x) é simétrico com respeito ao eixo y. Para este(s) valor(es) de b, resolva f (x) = 0. b) Agora, para k = 1...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-considere-a-funcao-y-f-x-kx%c2%b2-bx4/">UNICAMP 2023 &#8211; Considere a função y = f ( x ) = kx² +bx+4.</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Considere a função <strong>y = f ( x ) = k·x² +b·x+4</strong>.</p>
<p>a) Para k = −1, determine o(s) valor(es) de b para os quais o gráfico de y = f (x) é simétrico com respeito ao eixo y. Para este(s) valor(es) de b, resolva f (x) = 0.</p>
<p>b) Agora, para k = 1 e b = −3 , determine a distância entre o vértice da parábola y = f (x) e a origem (0,0).</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="UNICAMP 2024 -  Considere a função y = f(x) = kx² +bx+4" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/zXelU9V9tb4?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-considere-a-funcao-y-f-x-kx%c2%b2-bx4/">UNICAMP 2023 &#8211; Considere a função y = f ( x ) = kx² +bx+4.</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP 2023 &#8211; Probabilidade e Geometria</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-probabilidade-e-geometria/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 28 Feb 2023 02:54:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Uma estudante está praticando suas habilidades de geometria. Para isso, lança simultaneamente dois dados, um amarelo e um branco, e desenha a reta r dada por y = a1x + b1x , sendo a1x a o resultado obtido no lançamento do dado amarelo e b1x o resultado obtido no lançamento do dado branco. Ela repete...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-probabilidade-e-geometria/">UNICAMP 2023 &#8211; Probabilidade e Geometria</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Uma estudante está praticando suas habilidades de geometria. Para isso, lança simultaneamente dois dados, um amarelo e um branco, e desenha a reta r dada por y = a<sub>1</sub>x + b<sub>1</sub>x , sendo a<sub>1</sub>x a o resultado obtido no lançamento do dado amarelo e b<sub>1</sub>x o resultado obtido no lançamento do dado branco.</p>
<p>Ela repete este processo, lançando novamente ambos os dados, e desenha assim uma segunda reta s dada por y = a<sub>2</sub>x + b<sub>2</sub>x , com a<sub>2</sub> sendo o resultado obtido no segundo lançamento do dado amarelo e b<sub>2</sub> o resultado obtido no segundo lançamento do dado branco.</p>
<p>a) Qual a probabilidade de as retas r e s terem apenas um ponto em comum?<br />
b) Numa rodada do jogo, os resultados dos dados foram a<sub>1</sub>=2 , b<sub>1</sub>=3, a<sub>2</sub>=5 e b<sub>2</sub>=6. Determine o ponto de interseção das retas encontradas.</p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="UNICAMP 2023 - 2ª Fase - Probabilidade e Geometria" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/FytepWsp2f0?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-probabilidade-e-geometria/">UNICAMP 2023 &#8211; Probabilidade e Geometria</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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		<item>
		<title>UNICAMP 2023 – 2ª Fase &#8211; Equação Trigonométrica</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-2a-fase-equacao-trigonometrica/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 13 Feb 2023 20:42:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Trigonometria]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<category><![CDATA[Equação Trigonométrica]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Considere a função real f(x) = cos(2x) &#8211; 2sen(x), definida para x ∈[0,2π ]. Confira nossa Lista de Exercícios Resolvidos sobre Equações Trigonométricas a) Calcule f(π/4) b) Encontre todos os valores de x ∈[0,2π ] tais que f ( x ) = −1/ 2. Solução:</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-2a-fase-equacao-trigonometrica/">UNICAMP 2023 – 2ª Fase &#8211; Equação Trigonométrica</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Considere a função real f(x) = cos(2x) &#8211; 2sen(x), definida para x ∈[0,2π ].</p>
<ul>
<li><a href="https://educacionalplenus.com.br/exercicios-resolvidos-de-equacoes-trigonometricas/"><strong>Confira nossa Lista de Exercícios Resolvidos sobre Equações Trigonométricas</strong></a></li>
</ul>
<p>a) Calcule f(π/4)<br />
b) Encontre todos os valores de x ∈[0,2π ] tais que f ( x ) = −1/ 2.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="Equação Trigonométrica - UNICAMP - 2ª Fase" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/9URd9dMmkFk?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
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			</item>
		<item>
		<title>UNICAMP 2023 &#8211; 2ª Fase &#8211; Sistemas Lineares</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2023-2a-fase-sistemas-lineares/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Feb 2023 19:21:26 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Matrizes e Determinantes]]></category>
		<category><![CDATA[2023]]></category>
		<category><![CDATA[Discussão de Sistemas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Considere o sistema $$\left\{\begin{array}{c} x+py=q \\ 2x-z=p\\ x+y+z=3\\ \end{array}\right. $$ a) Para p = q =1, resolva o sistema. b) Determine os valores de p, q para que o sistema tenha infinitas soluções. Solução:</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Considere o sistema<br />
$$\left\{\begin{array}{c}<br />
x+py=q \\<br />
2x-z=p\\<br />
x+y+z=3\\<br />
\end{array}\right. $$</p>
<p><span style="color: #000000;">a)</span> Para p = q =1, resolva o sistema.<br />
<span style="color: #000000;">b)</span> Determine os valores de p, q para que o sistema tenha infinitas soluções.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução</span></strong>:</p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="UNICAMP - 2ª Fase - Sistemas Lineares" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/BX1yF6Uojlg?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
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		<item>
		<title>UNICAMP 2022: 2ª Fase – Q. 15</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2022-2a-fase-q-15/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 18 Jan 2022 20:28:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Calorimetria]]></category>
		<category><![CDATA[Potência]]></category>
		<category><![CDATA[2022]]></category>
		<category><![CDATA[2ª fase]]></category>
		<category><![CDATA[Calor Latente de Fusão]]></category>
		<category><![CDATA[UNICAMP]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Foi inaugurada em 2021, no deserto do Atacama, no Chile, a primeira usina termossolar da América Latina. Nessa usina, a energia solar é usada para fundir uma mistura de sais em temperaturas elevadas. A energia térmica armazenada nesses sais fundidos é então usada para produzir vapor de água em alta pressão e temperatura, o qual...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Foi inaugurada em 2021, no deserto do Atacama, no Chile, a primeira usina termossolar da América Latina. Nessa usina, a energia solar é usada para fundir uma mistura de sais em temperaturas elevadas. A energia térmica armazenada nesses sais fundidos é então usada para produzir vapor de água em alta pressão e temperatura, o qual aciona as turbinas geradoras de eletricidade. A coleta da energia solar é feita por mais de dez mil espelhos móveis (helióstatos) distribuídos sobre o terreno.</p>
<p>a) A insolação diária σ é a energia solar incidente por unidade de área durante 1 dia. Na área $$A = 6,0\times 10^{6}\, m^{2}$$ do terreno ocupado pelos helióstatos, $$\sigma = 8,0\, kWh/m^{2}$$. Uma fração de 5% dessa energia solar incidente no terreno é convertida em energia elétrica pela usina, energia esta fornecida para o consumo durante as 24 h do dia a uma potência constante. Qual é a potência fornecida pela usina?</p>
<p>b) Quanto tempo leva para que uma massa m = 25000 toneladas de sal seja fundida se a potência luminosa usada para a fusão for $$P_{lumin} = 400\, MW$$? O calor latente de fusão do sal é $$L_{sal} = 160\, kJ/kg$$. Desde o início até o final do processo, a temperatura do sal permanece constante e igual à temperatura de fusão.</p>
<p><a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2022-todas-as-questoes-de-fisica/"><strong>Confira outras questões desta prova</strong></a><br />
<a href="https://educacionalplenus.com.br/fisica-ensino-mediovestibular-lista-de-exercicio-calorimetria-ii/"><b>Confira nossa Lista de Exercícios Resolvidos de Calor Latente</b></a></p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/rOs0YHS8kss?start=2506" width="560" height="315" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe></p>
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		<title>UNICAMP 2022: 2ª Fase – Q. 14</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 18 Jan 2022 20:05:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2ª Fase - Unicamp]]></category>
		<category><![CDATA[Pressão]]></category>
		<category><![CDATA[2022]]></category>
		<category><![CDATA[2ª fase]]></category>
		<category><![CDATA[UNICAMP]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Na ilustração da figura, uma bomba eleva óleo até um reservatório. Um pressostato instalado ao lado da bomba tem a função de ligá-la e de desligá-la conforme varia a altura h do nível do óleo. a) A bomba é desligada quando a pressão manométrica no pressostato atinge o valor $$p_{m} = 3,2\times 10^{5}\, Pa$$. Lembrando...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2022-2a-fase-q-14/">UNICAMP 2022: 2ª Fase – Q. 14</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Na ilustração da figura, uma bomba eleva óleo até um reservatório. Um pressostato instalado ao lado da bomba tem a função de ligá-la e de desligá-la conforme varia a altura h do nível do óleo.</p>
<p>a) A bomba é desligada quando a pressão manométrica no pressostato atinge o valor $$p_{m} = 3,2\times 10^{5}\, Pa$$. Lembrando que a pressão manométrica é dada por $$p_{m} = p &#8211; p_{0}$$ sendo p a pressão absoluta e $$p_{0}$$ a pressão atmosférica, e sabendo que a densidade do óleo em questão é $$rho_{\acute{o} leo} = 8,0\times 10^{2}\, kg/m^{3}$$, qual é o valor de h para que o pressostato desligue a bomba?</p>
<p><iframe src="https://drive.google.com/file/d/1qJsxg9snZgExTkCF4JIXfsSG4p5-gMzw/preview" width="462" height="475"><span style="display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;" data-mce-type="bookmark" class="mce_SELRES_start">﻿</span></iframe></p>
<p>b) Um elevador hidráulico faz uso da força exercida por um fluido, normalmente um óleo ou o ar. Num elevador residencial a vácuo, a força aplicada sobre a cabine verticalmente para cima é proveniente da diferença de pressão do ar na base e no teto da referida cabine. A parte inferior da base fica em contato com a atmosfera ambiente, portanto, na pressão atmosférica $$p_{0} = 100\, kPa$$. Já na parte superior do teto, que é fechada hermeticamente, retira-se ar com uma bomba de vácuo, reduzindo-se a pressão. Qual deve ser a pressão $$p_{sup}$$ na parte superior de uma cabine cilíndrica de massa m = 300 kg para que ela suba em movimento retilíneo uniforme? As áreas da base e do teto são idênticas e dadas por $$A_{base} = A_{teto} = 1,5\, m^{2}$$. Despreze qualquer força de atrito.</p>
<p><a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2022-todas-as-questoes-de-fisica/"><strong>Confira outras questões desta prova</strong></a></p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/rOs0YHS8kss?start=1973" width="560" height="315" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe></p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/unicamp-2022-2a-fase-q-14/">UNICAMP 2022: 2ª Fase – Q. 14</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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