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	<title>Arquivos 2010 - Educacional Plenus</title>
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	<description>Vestibular, Ensino Superior, exercícios e muito mais!</description>
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	<title>Arquivos 2010 - Educacional Plenus</title>
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	<item>
		<title>Um automóvel, modelo flex, consome 34 litros</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-71-1a-fase/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Oct 2023 00:54:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1ª Fase]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[Razão e Proporção]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Um automóvel, modelo flex, consome 34 litros de gasolina para percorrer 374 Km. Quando se opta pelo uso do álcool, o automóvel consome 37 litros deste combustível para percorrer 259 Km. Suponha que um litro de gasolina custe R$ 2,20. Qual deve ser o preço do litro do álcool para que o custo do quilômetro...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Um automóvel, modelo flex, consome 34 litros de gasolina para percorrer 374 Km. Quando se opta pelo uso do álcool, o automóvel consome 37 litros deste combustível para percorrer 259 Km. Suponha que um litro de gasolina custe R$ 2,20. Qual deve ser o preço do litro do álcool para que o custo do quilômetro rodado por esse automóvel, usando somente gasolina ou somente álcool como combustível, seja o mesmo?</p>



<ul>
<li><strong>Acesse outros <a href="https://educacionalplenus.com.br/razao-e-proporcao-exercicios-resolvidos/">Exercícios de Proporcionalidade</a></strong></li>
</ul>



<p>a) 1<br>b) 1,1<br>c) 1,2<br>d) 1,3<br>e) 1,4</p>



<p><span style="color: #ff99cc;"><strong>Solução:</strong></span></p>



<p>Podemos definir a eficiência do veículo como a quantidade de quilômetros percorridos com cada litro de combustível. Neste caso, $$E_{gas}=\frac{374}{34} = 11 Km/L_{gas}$$ e $$E_{álc}= \frac{259}{37} = 7 Km/L_{álc}$$.</p>



<p>O custo do quilômetro por litro pode ser definido como a grandeza que mede a distância percorrida para cada real gasto com determinado combustível. Neste caso, $$C=\frac{E}{p}$$, em que $$p$$, o preço do combustível, é dado por $$R\$/L$$, então a unidade de $$C$$ é $$Km/R\$$$.</p>



<p>No caso em questão, $$C_{gas}=\frac{11}{2,2} = 5 Km/R\$ $$, e $$C_{álc}=\frac{7}{p_{E}}$$. A fim de que os custos sejam iguais, teremos</p>



<p>\[C_{gas}=C_{álc}\Longrightarrow \]</p>



<p>\[5 = 7/p_{E}\Longrightarrow p_{E}= 7/5 =&nbsp; 1,4 Km/R\$.\]</p>
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			</item>
		<item>
		<title>FUVEST 2010– Q.77 (1ª Fase)</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-77-1a-fase/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-77-1a-fase/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Oct 2023 08:30:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1ª Fase]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[Função do 2º Grau]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A função f: R →R  tem como gráfico uma parábola e satisfaz f(x+1) &#8211; f(x) = 6x-2 , para todo número real. Então, o menor valor de f(x) ocorre quando x é igual a a) 11/6 b) 7/6 c) 5/6 d) 0 e) -5/6 Solução: A forma geral da função parabólica é f(x)=ax²+bx+c. Então podemos...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-77-1a-fase/">FUVEST 2010– Q.77 (1ª Fase)</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>A função f: R →R  tem como gráfico uma parábola e satisfaz f(x+1) &#8211; f(x) = 6x-2 , para todo número real. Então, o menor valor de f(x) ocorre quando x é igual a</p>
<p>a) 11/6<br />
b) 7/6<br />
c) 5/6<br />
d) 0<br />
e) -5/6</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>A forma geral da função parabólica é <strong><em>f(x)=ax²+bx+c</em></strong>. Então podemos realizar algumas substituições com a lei fornecida no enunciado. Observe que <strong>f(-1) = a-b+c </strong>e <strong>f(0) = c, </strong>então, pela lei do enunciado,  $$c &#8211; (a-b+c) = f(0)-f(-1) = -8$$. Daqui, $$b-a = -8$$.</p>
<p>Ademais, <strong>f(1) = a+b+c</strong>, então, pela lei do enunciado, a+b+c &#8211; c=f(0+1) &#8211; f(0) = 2, logo $$a+b = -2$$.</p>
<p>Se somamos as duas equações anteriores, obtemos $$(b-a) + (a+b) = -8 + -2$$, que resulta em $$2b=-10$$, logo $$b=-5$$. Substituindo esse valor na primeira equação, chegamos a $$a = 3$$.</p>
<p>Nossa função será $$f(x) = 3x^{2}-5x+c$$. O &#8220;x&#8221; do vértice é dado por $$x_{v}=\frac{-b}{2a}=\frac{5}{6}$$.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>FUVEST 2010– Q.74 (1ª Fase)</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-74-1a-fase/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Oct 2023 08:13:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1ª Fase]]></category>
		<category><![CDATA[Análise Combinatória]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[Princípio da Inclusão e Exclusão]]></category>
		<category><![CDATA[Princípio Fundamental da Contagem]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Maria deve criar uma senha de 4 dígitos para sua conta bancária. Nessa senha, somente os algarismos 1,2,3,4,5 podem ser usados e um mesmo algarismo pode aparecer mais de uma vez. Contudo, supersticiosa, Maria não quer que sua senha contenha o número 13, isto é, o algarismo 1 seguido imediatamente pelo algarismo 3 . De...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-74-1a-fase/">FUVEST 2010– Q.74 (1ª Fase)</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Maria deve criar uma senha de 4 dígitos para sua conta bancária. Nessa senha, somente os algarismos<br />
1,2,3,4,5 podem ser usados e um mesmo algarismo pode aparecer mais de uma vez. Contudo, supersticiosa, Maria não quer que sua senha contenha o número 13, isto é, o algarismo 1 seguido imediatamente pelo algarismo 3 . De quantas maneiras distintas Maria pode escolher sua senha?</p>
<p>a) 551<br />
b) 552<br />
c) 553<br />
d) 554<br />
e) 555</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>O total de senhas com nenhum restrição é dado por $$5^{4}=5\cdot 5\cdot 5\cdot 5$$.</p>
<p>Fixamos duas células com a sequência [1 3] e ficamos apenas com outras suas possibilidades. Temos as seguintes configurações: [1 3] _ _  , _ _ [1 3] e _ [1 3] _ . Cada uma delas tem um total de $$5\cdot 5 = 25$$ possibilidades, dado que as casinhas vazias comportam 5 dígitos. O total é de 75.</p>
<p>Porém, note que, nessa contagem, estamos considerando por duas vezes a sequência 1313, então o total de senhas que serão excluídas das possibilidades de Maria é <strong>75-1 = 74</strong>.</p>
<p>Finalmente, retiramos do total de senhas aquelas que não interessam para ela: $$5^{4}-74 = 551$$.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>FUVEST 2010– Q.73 (1ª Fase)</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-73-1a-fase/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Oct 2023 07:53:37 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1ª Fase]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[Inequação Logarítmica]]></category>
		<category><![CDATA[Logaritmos]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Tendo em vista as aproximações log(2)=0,30 e log(3) = 0,48, então o maior número inteiro n, satisfazendo 10n ≤12418 é igual a a) 424 b) 437 c) 443 d) 451 e) 460 Solução: Aplicando o logaritmo de base 10, a desigualdade é mantida, pois a base 10 indica uma função logarítmica crescente. Então teremos \[log(10^{n})\leq...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/fuvest-2010-q-73-1a-fase/">FUVEST 2010– Q.73 (1ª Fase)</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Tendo em vista as aproximações log(2)=0,30 e log(3) = 0,48, então o maior número inteiro n, satisfazendo 10<sup>n</sup> ≤12<sup>418</sup> é igual a</p>
<p>a) 424<br />
b) 437<br />
c) 443<br />
d) 451<br />
e) 460</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
Aplicando o logaritmo de base 10, a desigualdade é mantida, pois a base 10 indica uma função logarítmica crescente. Então teremos</p>
<p>\[log(10^{n})\leq log(12^{418}).\]</p>
<p>Aplicando a propriedade da exponencial, temos $$log(12^{418}) = 418\cdot log(12$$.</p>
<p>Como 12 = 2².3, ao aplicarmos a propriedade do logaritmo do produto, obtemos $$log(12) = log(2^{2}\cdot 3) = log(2^{2})+log(3) = 2\cdot log(2)+log(3) = 2\cdot 0,3 + 0,48 = 1,08$$.</p>
<p>Ainda temos $$log(10^{n})=n\cdot log(10) = n$$.</p>
<p>Nossa desigualdade transforma-se em</p>
<p>\[n\leq 418\cdot 1,08 = 451,44.\]</p>
<p>O maior inteiro que satisfaz a desigualdade é $$n=451$$,</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Função do 2º Grau – Exercício 11</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-2o-grau-exercicio-11/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 09 Oct 2023 03:33:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[Fuvest]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[Função do 2º Grau]]></category>
		<category><![CDATA[Vértice da Parábola]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A função f: R → R tem como gráfico uma parábola e satisfaz f(x + 1) – f(x) = 6x – 2, para todo número real x. Então, o menor valor de f(x) ocorre quando x é igual a: a) 11/6 b) 7/6 c) 5/6 d) 0 e) – 5/6 Solução: A forma geral da função...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-2o-grau-exercicio-11/">Função do 2º Grau – Exercício 11</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>A função f: R → R tem como gráfico uma parábola e satisfaz f(x + 1) – f(x) = 6x – 2, para todo número real x. Então, o menor valor de f(x) ocorre quando x é igual a:</p>
<p>a) 11/6<br />
b) 7/6<br />
c) 5/6<br />
d) 0<br />
e) – 5/6</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
A forma geral da função é $$f(x) = ax^{2}+bx+c$$. Substituindo na fórmula apresentada pelo enunciado, temos</p>
<p>\[a(x+1)^{2}+b(x+1)+c &#8211; ax^{2}-bx-c = 6x-2\Longrightarrow\]</p>
<p>\[2xa+a+b=6x-2.\]</p>
<p>Tomando $$x=0$$, obtemos $$a+b = -2$$, e, para $$x=1$$, obtemos 3a+b=4$$. Para resolver o sistema de equações, podemos fazer a segunda equação &#8211; a primeira equação, então obtemos</p>
<p>\[3a+b &#8211; (a+b) = 4 &#8211; (-2) \Longrightarrow\]</p>
<p>\[2a=6 \Longrightarrow a = 3.\]</p>
<p>Voltando à primeira equação, obtemos $$3+b=-2$$, então $$b=-5$$.</p>
<p>Agora, basta aplicarmos a fórmula do <a href="https://educacionalplenus.com.br/como-calcular-as-coordenadas-do-vertice-da-parabola/">&#8220;x&#8221; do vértice</a>:</p>
<p>\[x_{v}=\frac{-b}{2a}=\frac{5}{6}.\]</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-2o-grau-exercicio-11/">Função do 2º Grau – Exercício 11</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Função do 1º Grau &#8211; Exercício 20</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-1o-grau-exercicio-20/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-1o-grau-exercicio-20/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 31 May 2023 22:26:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Enem]]></category>
		<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[função do 1º grau]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Uma torneira gotejando diariamente é responsável por grandes desperdícios de água. Observe o gráfico que indica o desperdício de uma torneira: ﻿ Se y representa o desperdício de água, em litros, e x representa o tempo, em dias, a relação entre x e y é a)y = 2x b)y = 1/2x c)y = 60x d)y...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-1o-grau-exercicio-20/">Função do 1º Grau &#8211; Exercício 20</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Uma torneira gotejando diariamente é responsável por grandes desperdícios de água. Observe o gráfico que indica o desperdício de uma torneira:</p>
<p><iframe src="https://drive.google.com/file/d/1KJnq5HX8vNfHX6Fik2Vtn3daCt_SlIK5/preview" width="340" height="240"><span data-mce-type="bookmark" style="display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;" class="mce_SELRES_start">﻿</span></iframe></p>
<p>Se y representa o desperdício de água, em litros, e x representa o tempo, em dias, a relação entre x e y é</p>
<p>a)y = 2x<br />
b)y = 1/2x<br />
c)y = 60x<br />
d)y = 60x + 1<br />
e)y = 80x + 50</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong><br />
Precisamos de dois pares ordenados do gráfico. Com base na reta apresentada, escolhemos (0;0) e (5;300), que passam pela reta em questão.</p>
<p>Como a equação da reta é $$f(x) = y=ax+b$$, podemos montar duas equações e duas incógnitas:</p>
<ul>
<li>0 = y = 0.a + b;</li>
<li>300 = y = 5a + b.</li>
</ul>
<p>A primeira equação fornece $$b=0$$; a segunda equação fornece $$5a=300$$, logo $$a=300/5 = 60$$. Descobrimos, portanto, que o gráfico tem equação $$y=60x$$.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-1o-grau-exercicio-20/">Função do 1º Grau &#8211; Exercício 20</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Função do 1º Grau &#8211; Exercício 17</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-1o-grau-exercicio-17/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 29 May 2023 15:03:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Funções]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[função do 1º grau]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>O gráfico mostra o número de favelas no município do Rio de Janeiro entre 1980 e 2004, considerando que a variação nesse número entre os anos considerados é linear. ﻿ Se o padrão na variação do período 2004-2010 se mantiver nos próximos 6 anos, e sabendo que o número de favelas em 2010 é 968,...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/funcao-do-1o-grau-exercicio-17/">Função do 1º Grau &#8211; Exercício 17</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>O gráfico mostra o número de favelas no município do Rio de Janeiro entre 1980 e 2004, considerando que a variação nesse número entre os anos considerados é linear.</p>
<p><iframe src="https://drive.google.com/file/d/1qN8Ogfh0x-cSJFk5iNuYBlpZC8OJuNoT/preview" width="280" height="280"><span data-mce-type="bookmark" style="display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;" class="mce_SELRES_start">﻿</span></iframe></p>
<p>Se o padrão na variação do período 2004-2010 se mantiver nos próximos 6 anos, e sabendo que o número de favelas em 2010 é 968, então o número de favelas em 2016 será</p>
<p>A) menor que 1 150.<br />
B) 218 unidades maior que em 2004.<br />
C) maior que 1 150 e menor que 1 200.<br />
D) 177 unidades maior que em 2010.<br />
E) maior que 1 200.</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p><span style="color: #ff0000;">1)</span> O gráfico fornece o primeiro par ordenado, no ano de 2004: (2004 ; 750). O segundo par ordenado é dado pelo enunciado: (2010 ; 968). Agora, usamos o modelo linear ($$y=ax+b$$) para obter duas equações:</p>
<ul>
<li>750 = y = a.2004 + b;</li>
<li>968 = y = a.2010 + b.</li>
</ul>
<p>Se multiplicarmos todos os membros da primeira equação por (-1) e somarmos esse resultado à segunda equação, obtemos</p>
<p>$$968 &#8211; 750 = a(2010 &#8211; 2004)$$, que é igual a $$6a = 218$$, logo $$a=218/6 = 109/3$$.</p>
<p>Para encontrar o valor de b, podemos substituir o valor de a na primeira equação, de modo a obtermos</p>
<p>\[(109/3)\cdot 2004 + b = 750\Longrightarrow\]</p>
<p>\[b = &#8211; 72062.\]</p>
<p>A equação que fornece o crescimento anual de favelas é $$y=(109/3)x &#8211; 72062$$.</p>
<p><span style="color: #ff0000;">2)</span> Para encontrarmos o número de favelas em 2016, basta colocarmos $$x=2016$$, então</p>
<p>\[y = (109/3)\cdot 2016 &#8211; 72062 = 1186.\]</p>
<p>Resposta: c)</p>
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		<item>
		<title>FATEC 2010 &#8211; 1º Semestre &#8211; Questão 26</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fatec-2010-1o-semestre-questao-26/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 02 Apr 2022 04:59:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Eletromagnetismo]]></category>
		<category><![CDATA[Eletrostática]]></category>
		<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Durante uma aula de Física, o professor pede a seus alunos que calculem o gasto mensal de energia elétrica que a escola gasta com 25 lâmpadas fluorescentes de 40W cada, instaladas em uma sala de aula. Para isso, o professor pede para os alunos considerarem um uso diário de 5 horas, durante 20 dias no...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Durante uma aula de Física, o professor pede a seus alunos que calculem o gasto mensal de energia elétrica que a escola gasta com 25 lâmpadas fluorescentes de 40W cada, instaladas em uma sala de aula. Para isso, o professor pede para os alunos considerarem um uso diário de 5 horas, durante 20 dias no mês. Se o preço do kWh custa R$ 0,40 em média, o valor encontrado, em reais, será de</p>
<p>(A) 100.<br />
(B) 80.<br />
(C) 60.<br />
(D) 40.<br />
(E) 20</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="Questão de Física do vestibular FATEC" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/y2tcSVBLMlE?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div>
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		<title>ENEM 2010– Q. 176 – Amarela</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/enem-2010-q-176-amarela/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Plenus]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 24 Nov 2021 09:34:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Enem]]></category>
		<category><![CDATA[Matemática Básica]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A disparidade de volume entre os planetas é tão grande que seria possível colocá-los uns dentro dos outros. O planeta Mercúrio é o menor de todos. Marte é o segundo menor: dentro dele cabem três Mercúrios. Terra é o único com vida: dentro dela cabem sete Martes. Netuno é o quarto maior: dentro dele cabem...</p>
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]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>A disparidade de volume entre os planetas é tão grande que seria possível colocá-los uns dentro dos outros. O planeta Mercúrio é o menor de todos. Marte é o segundo menor: dentro dele cabem três Mercúrios. Terra é o único com vida: dentro dela cabem sete Martes. Netuno é o quarto maior: dentro dele cabem 58 Terras. Júpiter é o maior dos planetas: dentro dele cabem 23 Netunos.</p>
<p>Veja. Ano 41, n°. 26, 25 jun. 2008 (Adaptação).</p>
<p>Seguindo o raciocínio proposto, quantas Terras cabem dentro de Júpiter?</p>
<p>A) 406<br />
B) 1 334<br />
C) 4 002<br />
D) 9 338<br />
E) 28 014</p>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Solução:</span></strong></p>
<p>Sabe-se que cabem 58 Terras em Netuno e que cabem 23 Netunos em Júpiter, então, nos 23 Netunos há $$58\cdot 23 = 1334$$ Terras. Como os 23 Netunos equivalem a Júpiter, isso significa que cabem 1334 Terras no gigante gasoso.</p>
<p>Resposta: b)</p>
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		<item>
		<title>Numa viagem de carro de São Paulo a Santos</title>
		<link>https://educacionalplenus.com.br/fatec-2010-q-25/</link>
					<comments>https://educacionalplenus.com.br/fatec-2010-q-25/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Guimarães]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 14 Jun 2021 16:10:18 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Cinemática]]></category>
		<category><![CDATA[Fatec]]></category>
		<category><![CDATA[Física]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[cinemática]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Numa viagem de carro de São Paulo a Santos, percurso de aproximadamente 60 km, um motorista é informado pelo rádio que o tempo médio de viagem é estimado em 45 minutos. Considerando que ele chegue a Santos no tempo previsto, a velocidade média desenvolvida deverá ser, aproximadamente, em km/h, de(A)90. &#124; (B)80. &#124; (C)70. &#124;...</p>
<p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/fatec-2010-q-25/">Numa viagem de carro de São Paulo a Santos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[
<p>Numa viagem de carro de São Paulo a Santos, percurso de aproximadamente 60 km, um motorista é informado pelo rádio que o tempo médio de viagem é estimado em 45 minutos. Considerando que ele chegue a Santos no tempo previsto, a velocidade média desenvolvida deverá ser, aproximadamente, em km/h, de<br>(A)90. | (B)80. | (C)70. | (D)60. | (E)50.</p>


<p><span style="color: #ff99cc;">Gabarito: b)</span><br /><span style="color: #ff99cc;"><strong>Solução</strong> ( no vídeo abaixo):</span></p>
<p><div class="boombox-responsive-embed "><iframe title="Revisão - FATEC (Raciocínio Lógico e Física)" width="1160" height="653" src="https://www.youtube.com/embed/HE7IPOyCzy0?start=2832&#038;feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe></div></p><p>O post <a href="https://educacionalplenus.com.br/fatec-2010-q-25/">Numa viagem de carro de São Paulo a Santos</a> apareceu primeiro em <a href="https://educacionalplenus.com.br">Educacional Plenus</a>.</p>
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